淺談小學(xué)生作文修改

吳麗玲

作文修改是寫作的最后一個環(huán)節(jié)，是絕對不容忽視的重要一步。作文修改的過程，是我們對所寫事物進(jìn)一步認(rèn)識、深化的過程，是對語言文字去粗取精，錘煉精化的過程。人們常說“文不厭改”，“文章是改出來的”，講的就是這個道理。修改文章可以提高我們分析、鑒賞能力，可以提高我們綜合運(yùn)用各項作文知識的能力。因此，我們從小要培養(yǎng)嚴(yán)肅的寫作態(tài)度和認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

修改作文主要從兩個方面思考：①如何把主題改得更加正確、突出。②如何把句、段、篇改得更加精練、精彩。

修改作文，一般應(yīng)按以下的程序進(jìn)行：

1.首先要檢查中心思想是否明確、突出。文章寫完以后，首先要細(xì)致地閱讀。然后想一想寫這篇文章的目的是什么。你的寫作目的是否達(dá)到了？這個目的與題目的要求是否一致？如果是因為選材不當(dāng)造成目的不明確，就應(yīng)果斷地更換材料;如果是思想認(rèn)識不正確或不清楚，就應(yīng)糾正錯誤的觀點(diǎn)，闡明正確的認(rèn)識;如果是表達(dá)中心的材料不充實，就要把重點(diǎn)段（主要部分）進(jìn)行充實，補(bǔ)充必要的素材，把應(yīng)該寫的都寫進(jìn)去。

2.看層次是否清楚。當(dāng)中心符合題目的要求之后，再看文章敘述的層次是否清楚、合理。主要從分段是否合理，前后是否連貫，順序是否得當(dāng)，內(nèi)容是否重復(fù)，情節(jié)是否完整五個方面去進(jìn)行思考。分段不當(dāng)?shù)囊匦潞喜⒒騽澐?前后內(nèi)容脫節(jié)的要進(jìn)行過渡;順序顛倒的要調(diào)整;順序混亂的要理順;內(nèi)容重復(fù)的要刪改;情節(jié)不完整的要補(bǔ)充。

3.看句子是否通順，用詞是否得當(dāng)。前兩項修改任務(wù)完成之后，再進(jìn)行細(xì)致的修改。首先要速讀文章，看句子有沒有不通順的地方。如果讀起來不順口，聽起來不明白，就要進(jìn)行修改，把它改得通順明白。哪些詞語用得別扭、不生動，應(yīng)該加以潤色，使之生動、具體、形象，并注意刪減啰嗦重復(fù)的地方。還要看文章有沒有錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號及書寫格式是否正確，如果發(fā)現(xiàn)毛病，就要及時改正。修改的方法歸納起來有四個字：刪、增、調(diào)、換。“刪”就是把多余的字、詞、句、段刪去，使作文變得簡潔明了。“增”是加上一些必要的詞句，把不明確的說明確，不生動的改生動。“調(diào)”是調(diào)動詞、句或段的順序，把不合理、不順口的語句改得合理和順口。“換”指換詞換句，使表達(dá)更貼切有力。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作，可見小學(xué)生作文的重要性。同樣，我們都知道好文章離不開修改，然而，目前絕大多數(shù)學(xué)生的作文訓(xùn)練，依然是老師命題學(xué)生來寫，寫完了往老師那一交就算完事。久而久之，學(xué)生認(rèn)為修改作文是老師的事，寫完一交便了事，看也不看，更勿談修改了。久而久之，學(xué)生自己就不想修改作文了，更不會修改作文了。這，都是學(xué)生的活老師干產(chǎn)生的惡果。因此，我們必須要教給學(xué)生學(xué)會自己修改作文的本領(lǐng)，我們的作文教學(xué)才能完整。其實，修改作文不是難事，只要掌握了基本方法，反復(fù)實踐就可以學(xué)會。我通過近幾年的探索和有經(jīng)驗老師的探討，發(fā)現(xiàn)讓“學(xué)生寫——學(xué)生評”的作文評改途徑是可行的。這樣可以讓學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)不足，取長補(bǔ)短，發(fā)展審美能力、閱讀能力與自我糾錯能力，以領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑岣邔懽魉健?/p>

總之，文章不厭百遍改，改是成就好文章的必要因素。而修改作文的主體更應(yīng)該是學(xué)生自己，越俎代庖只會事倍功半，所以讓我們把修改習(xí)作這個活放手給學(xué)生，讓他們在修改的道路上篤行以求知！