如何借微課提高學生數(shù)學自主學習能力

李海啊

摘要：面對不斷變革的教育教學環(huán)境以及持續(xù)提高的具體教學要求，在實際教學中培養(yǎng)增強學生自主學習能力，進而充分發(fā)揮學生主體作用，就成為了迫在眉睫的事情。因此，具體到小學數(shù)學這一學科，教師們就需要劃出一部分精力用于提高學生自主學習能力，然而現(xiàn)實之中，他們所運用的大部分教學策略都是為學生應考服務的，難以在培養(yǎng)學生自主學習能力方面發(fā)揮出良好作用。為了改善這一狀況，在當前經(jīng)濟科技迅速發(fā)展的大背景下，小學數(shù)學教師就可以將基于信息技術發(fā)展起來的微課引入實際教學工作當中，同時還需要進一步結合具體數(shù)學知識以及學生接受能力等進行大量研究活動，以總結出豐富的微課應用教學手段，為培養(yǎng)學生自主學習能力服務。這樣借助微課的力量，幾乎所有小學數(shù)學教師都可以慢慢實現(xiàn)自己預想的教學目標，即推動學生自主學習能力達到理想水平，進而為其長期學習進步助力。

關鍵詞：微課;數(shù)學;自助學習

一、微課視頻導學，培養(yǎng)學生自主學習習慣

小學生要想促進自主學習能力迅速提高，勢必就需要主動參與大量的實踐鍛煉活動，而這一定情況下是需要自主學習習慣支撐的。由此，在正式開始進行新課教學之前，小學數(shù)學教師就可以借助生動微課視頻進行導學，誘導學生主動參與到預習學習活動當中，益于學生自主學習習慣逐步養(yǎng)成。

例如，為學生講解《分數(shù)的初步認識》部分內(nèi)容之前，我預先借助微課視頻進行了一定的導學活動，意在更加順利地展開接下來的教學活動。具體而言，我先為學生播放了部分微課視頻，內(nèi)容為：一個老人養(yǎng)了19匹馬，等到臨終之際，他立下遺囑將這19匹馬分給三個兒子，其中老大可以得到總數(shù)的1/2，老二可以得到總數(shù)的1/4，老三可以得到總數(shù)的1/5，同時分馬的時候不能殺馬。暫停播放以后，要求學生思考該如何分馬，并鼓勵他們大膽闡述自己的意見。接著，我繼續(xù)為學生播放剩余的微課視頻，內(nèi)容為：一個鄰居借給了三兄弟1匹馬，湊成12匹馬之后按比例劃分，最終剩余的馬則由鄰居牽回了家。最后，我借此簡單介紹了即將要講解的分數(shù)知識。這樣，每一個學生的數(shù)學學習興趣都被此生動視聽故事調(diào)動了出來，進而主動積極參與到了獨立預習學習活動當中，益于其自主學習習慣慢慢養(yǎng)成，為自主學習能力發(fā)展增添助益。

二、微課展示問題，挖掘學生自主學習欲望

學生自身興趣和欲望是促使他們積極參與學習活動的重要動力，因此在著力培養(yǎng)學生自主學習能力的時候，教師就不能忽視這些主觀因素，否則終將阻礙預想教學目標的達成。實際進行小學數(shù)學課堂教學時，教師可以利用微課手段適時向學生們展示系列問題，充分挖掘出學生的探究學習欲望，促使他們主動參與到學習活動當中，益于自主學習能力提升。

例如，帶領學生學習《倍的認識》部分數(shù)學知識的課堂上，我每完成一部分教學任務都會借助微課展示向學生們提出系列相關問題，其中包括“某養(yǎng)殖場飼養(yǎng)了72只母雞和9只公雞，鴨子的數(shù)量是公雞的6倍，那么養(yǎng)了多少只鴨子？”“小兔子一共拔了6個蘿卜，兔媽媽把自己拔的蘿卜給小兔子2個以后，兔媽媽的蘿卜是小兔子的3倍。求兔媽媽一共拔了多少個蘿卜？”“已知小李今年5歲，而小李媽媽今年35歲。媽媽歲數(shù)是小李歲數(shù)的幾倍？5年之后媽媽的歲數(shù)是小李的幾倍？”等等，要求學生結合我所講的內(nèi)容進行思考分析。在此生動問題情境的影響下，學生們自主探究數(shù)學知識的欲望就被充分挖掘了出來，進而開始獨立研究解答上述問題，而最終學生不僅更深一步掌握了數(shù)學知識原理，同時他們的自主學習能力也在有效鍛煉中實現(xiàn)了大幅度提升。

三、微課助力復習，增強學生自主學習動力

在小學數(shù)學教學過程中，引導學生課下持續(xù)復習學習是非常有必要的一件事，因為單憑數(shù)學課堂這短短的時間，任何一個教師可能都難以幫助學生全面掌握所有知識，進而促使學生數(shù)學能力提高到理想水平。因此，實際教學中，小學數(shù)學教師可以借微課給予學生有效助力，益于學生在順利復習過程中增強自主學習動力，進而逐步提高自主學習能力的同時促進自身數(shù)學綜合素養(yǎng)發(fā)展。

例如，引導學生學習《長方形和正方形》部分數(shù)學知識之前，我專門針對此部分中的具體知識點制作了微課講解視頻，如：長方形和正方形的特征、長方形和正方形周長計算公式分析、長方形和正方形區(qū)別方法等等。正式進行教學活動時，我不僅在課堂上為學生播放了上述微課視頻以輔助知識講解活動，同時還在課下的時候通過網(wǎng)絡手段將此系列視頻傳送給了每一個學生，鼓勵他們借此展開復習學習活動。這樣，學生就可以隨時觀看微課視頻以解答復習過程中產(chǎn)生的疑惑，掃清學習障礙，從而擁有持續(xù)自主學習的動力，最終在有效鍛煉中順利增強自主學習能力。

總之，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力這一任務變得越來越重要，每一個教師都需要盡可能探索更多更優(yōu)質的措施應用于相關教學活動，而微課就是其中較值得關注的一種。認清以上現(xiàn)實之后，小學數(shù)學教師不能想當然地按照自己的習慣來借微課手段展開學生培養(yǎng)活動，這樣非但難以達到預想目的，反而可能破壞原有的成果，因此教師就有必要聯(lián)系自己所面臨的實際進行一定的應用研究活動，充分發(fā)揮微課手段價值，促使學生自主學習能力大幅度提升。

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