形色對應合成

黎洪容 袁紅

活動目標：

一、通過操作培養幼兒感知圖形和顏色的對應合成、分解。二、培養幼兒觀察能力和綜合判斷能力。

活動準備：

一、情境掛圖：《劃船》。

二、磁性教具;顏色特性卡、紅黃藍上衣＼褲子若干、小綠人。

三、幼兒學具：小綠人、紅黃藍上衣＼褲子。

四、自制教具：自制衣柜圖、劃勾的卡片兩張。

活動過程：

一、出示情境掛圖《劃船》，通過圖上的小船、紅旗、氣球復習顏色和形狀。

（一）情境主題導人。師：“小朋友們好，我是來自數學王國的精靈姐姐，今天天氣真好，我們數學王國正在舉行一場激烈的劃船比賽，我的好朋友胖胖豬、寶寶兔、嘟嘟牛、貝貝羊約我們去為.他們加油！來我們一起開著小火車出發吧。（做開火車動作找位置坐下）

（二）小朋友，我們來到劃船地點了。教師出示掛圖《劃船》引導幼兒整體觀察，和熟悉的小動物們打招呼。

（三）引導觀察①船：哪幾條船的顏色是一樣的？②氣球：哪幾個人手上拿的氣球是一樣的？③旗子：哪幾條船上的旗子形狀和顏色是一樣的？

二、布題，師生互動活動。

（一）整理衣柜。

1.情景導人，師：“咦！這么熱鬧激烈的場合，我們的好朋友小綠人怎么沒來呢？我們一起到小綠人家里瞧瞧吧。”（敲門）開鍆出示小綠人和空衣柜。師：“咦，小綠人怎么不高興呢？原來，小綠人遇到了麻煩，昨天晚上刮了一陣大風，把小綠人的衣服全吹跑了。小綠人的衣服會吹到哪里呢？”幼兒小議（吹到樹上、地上、房子上……）并幫小綠人找到衣服。（幼兒人手一件）提問：你們找到了什么，是什么顏色？同時出示上衣和褲子、顏色特性卡。2.幫小綠人整理衣柜。

（1）提問：“家里爸爸、媽媽是怎樣放衣服的？”（幼兒小議）（2）指導幼兒觀察衣柜，該怎樣放？（如，第一列放上衣，上一排放紅色的，第一格放紅色的上衣……）幼兒依次將手中的衣服放人相應的格子里。

（3）師導人：“你們看小綠人笑了，謝謝你們，它要精靈姐姐變魔術，你們想不想看？”拿走所有衣服，變換顏色、上衣和褲子的位置。出示三種顏色的上衣和褲子，請部分幼兒放。

（二）按“V”的位置給小綠人穿衣服。

1.師：“小朋友把衣服都放對了，小綠人很高興，它也很想去看小動物們劃船。現在它要請小朋友們幫它穿好衣服。”教師出示“V”示范按“V”的位置給小綠人穿衣服。并理解“V”放到小方格的意義。

2.師：“小綠人說，不行不行，小朋友都有這么多衣服，我也要再換一套。”變換“V”的位置請部分幼兒上去穿。

三、幼兒探索操作。

（一）幼兒使用學具給小綠人穿衣服。

師：“小綠人很很高興，它要穿著這套漂亮的衣服去看劃船呢。我這里還有很多小綠人，它們也要穿著同樣的衣服去劃船呢。你們看我的小綠人在哪里呢？”出示學具，摸出小綠人和許多衣服。每幼兒一學具，請幼兒給小綠人穿衣。（可不斷變換“V”的位置，反復練習。）

（二）完成評價練習P20頁，教師進行隨機指導。

師：“小綠人可高興了，它要送禮物給你們。”出示禮物書P20頁，請幼兒依照圖示，觀察1、2、3、4、所代表的上衣或褲子分別是什么顏色，并在下圖涂上相應的顏色。

四、教學反思。

（一）本節課我設計了兩個課時，整節教學活動的氣氛始終都是輕松、愉快，并且井然有序。評價練習環節，幼兒在經驗和知識積累的基礎上去完成幼兒用書的課后測試題，再一次檢驗自己的學習成果。老師在這時候只是個觀察者和輔助者，觀察幼兒通過學習獲得的能力在哪個階段，并考慮是否需要延伸。

（二）教師以生動有趣的童話故事為導引，以隱含數學概念的線索貫穿整個活動。幼兒自己先去比較它的顏色、形狀，然后教師請幼兒聽音樂嘗試找相同的顏色和圖形。生動有趣的游戲激發了幼兒的興趣，幼兒很快就找對答案，并初步感受形與色的對應。在這個環節設計中，教師只提出游戲的要求，讓幼兒自己去思考，去嘗試形狀與顏色一對一的對應方法。

（三）在布題、做題的過程中，教師引導幼兒操作，啟發幼兒獨立思考，讓幼兒獲得思考和解決問題的能力。在這個環節中，幼兒通過動手操作手中的泡棉圖，自己去探索、發現形色對應合成的方法，并愿意大膽表達，和同伴一同分享操作的結果。在動手操作泡棉拼圖時，教師利用適當的語言來啟發孩子的獨立思考、獨立解決問題，目的是讓孩子的自我學習的能力得到鍛煉和發展。同時，教師能通過游戲與幼兒有效地進行互動，讓孩子真正地參與到教學活動中。