中職學校學生頂崗實習教學管理評價標準研究

王瑞

摘 ?要：隨著現代化教育改革的不斷深入推進，教育部門對中職院校的頂崗實習教學也提出了更高的要求。頂崗實習教學是一項不可或缺的實踐性教學內容，能夠對學生的職業規劃產生重要的影響。然而在目前的實習教學中呈現出許多問題，下文就針對其教學管理評價標準進行相關探究。

關鍵詞：中職學校;頂崗實習;教學管理

定崗實習是中職院校教學過程中的重要組成部分，定崗實習活動的有效開展不僅能夠提升學生的實踐能力，強化學生的理論知識積累，還能夠推動學生自主職業規劃的不斷完善，甚至于提升就業率。但現階段它還存在著許多問題。

一、中職學校頂崗實習中存在的問題

1.學生思想認知不足

大部分中職院校對于提升學生實踐能力的教學都并不重視，反倒過于關注對學生理論素養的培育。這種現象就導致了理論與實踐相脫節。學生無法有效地將理論知識運用于實踐活動當中，由此直接影響到工作成效的提升。頂崗實習實質上就是學生步入社會的第一步，但大部分中職學生并未正確認知到自己的角色轉化，仍然將自己放在“學生”的定位上，無法給企業創造任何價值[1]。此外，企業的實際崗位中往往會遭遇到各種困難與挑戰，學生一旦無法順利完成任務，就會產生極大的挫敗感，從而喪失參與實習活動的信心。

2.師資力量不足

中職院校的招生數量每年都在逐步增長，然而專業教師團隊卻并未添丁加員。一部分僅僅需要進行理論知識教學的教師也開始承擔起了實訓的責任。但這些教師往往不具備相應的實踐經驗，因此也就無法給學生提供專業有效的指導。此外，學生的頂崗實習會涉及到各個企業的不同崗位，這也給教師的管理以及溝通帶來了巨大的挑戰。教師無法及時為學生提供有利的支持與幫助，因此也給實習成效的提升帶來了一定的阻礙。

二、中職學校學生頂崗實習教學管理評價標準探討

1.幫助學生端正實習態度

在正式開展頂崗實習教學之前，校方首先應該幫助學生端正參與態度。校方需要讓學生認知到，頂崗實習實質上就是踏入社會的第一步，在頂崗實習的過程中，自己不再是“學生”這一角色，而是轉變為了企業的員工，需要為企業的發展做出有價值的貢獻。基于此，學生需要根據自己的能力以及實際發展需求來制定出短期計劃與長期目標，從而全身心地融入到實習過程當中，并同時不斷鞏固自身的理論積累以及強化自己的實踐素養。

2.建立頂崗實習專業師資隊伍

面對數量越來越多的中職學生群體，為了給學生提供更全面的服務以及更加專業的指導，中職院校需要結合自身發展的實際狀況來構建起專業的教師隊伍。指導教師需要樹立起端正的職業態度，首先優化管理手段，積極利用各種渠道來主動與學生進行實時溝通，了解學生在實習過程中的最新情況以及他們所遭遇到的各種問題，以為學生提供指導與幫助。工作過程中，學生需要首先保障自身的安全，然后嚴格遵循企業的規章制度，以有效完成自己的工作任務。除了在校內把握學生的最新動態之外，指導教師還應進入企業內部，親自監督學生開展實踐工作，從而幫助學生樹立起端正的工作態度以及專業的團隊意識。最后，每間隔一個時間段，指導教師就需要對學生的實習情況進行一個全面的分析與總結，從而使得學生能夠認知到自己的不足，進而提升實習成效。

3.建立“雙師、雙考核”制度

中職院校學生在頂崗實習之前，學校應和合作企業簽訂相應的協議，明確彼此之間的具體職責[2]。在實習過程中，學生既需要接受學校的指導與監管，也需要遵守企業的條規。對于企業一方，必須將學生的定位與員工等同，并以正式員工的標準來對學生提出要求，以此鍛煉學生的心理素質與社會適應能力。對于學校一方，則需要做好工作記錄、實習總結等等方面的考核。學生最后的頂崗實習成績需要綜合企業以及學校的多方面評價最終評定。

4.頒發證書

頂崗實習證書是對學生參與實習工作的一個重要證明。對此，校方需要重視構建起專業的評定制度，以將實習證書及時發往通過企校雙重考核的學生的手中。證書不僅僅是證明，也代表著一種榮譽。通過對實習證書的頒發，學生的實習參與積極性能夠有效調動起來，并在實習過程中取得更好的工作成效。

5.注重過程與結果的結合

頂崗實習的考核標準應該根據專業能力要求以及學生的實際情況做出相應的調整與完善。指導教師不能僅僅關注學生的工作成果，也必須同時重視學生在頂崗實習過程中所展現出的工作態度、職業表現等等因素。通過對學生綜合素養的全面考核，教師才能準確把握學生的成長狀態，并制定合理的指導計劃來提升學生的專業能力與綜合素質。

三、結語

總而言之，頂崗實習是中職院校教學體系當中的重要內容。它對學生綜合素養以及社會適應能力的提升都有所助益。而針對現階段頂崗實習過程中所展現出的一系列問題，校方以及各大企業都需要進行積極的協調與配合，關注對學生專業技能以及職業態度的全方位考核，從而提升頂崗實習教學質量，提高學生的就業率。

參考文獻

[1] ?王利，凌志杰，劉炳震.中職學校校企共同體的實踐機制研究[J].職業，2018（26）：21-22.

[2] ?陸海寬，郭麗，郭亮.中職學生頂崗實習管理機制的實踐與反思[J].亞太教育，2019（03）：94.