小學低年級音樂節奏感訓練教學的幾點做法

趙瑞香

關鍵詞：音樂;小學低段;節奏

【中圖分類號】G613.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0133-01

音樂教學的目的是將音樂和身體的節奏結合起來，通過這種方式不僅可以引起學生在音樂方面的本能，還能夠讓學生更好的感受音樂的魅力。小學低年級音樂教學中節奏是其重要的內容，通過節奏方面的學習練習，可以讓學生更好的感知節奏，具備記憶、讀寫等方面的能力。節奏感是讓學生通過節奏方面的訓來更好的感受音樂自身的魅力。通過對小學低段的學生進行音樂節奏方面的訓練幫助引導學生更好的塑造音樂素養。

1.節奏感----音樂運動感覺的基礎

音樂的過程元素中節奏可以稱之第一元素，節奏可以脫離旋律，但是音樂旋律并不能脫離節奏。要能夠意識到節奏是音樂的骨干，是音樂進行表現的一種手段。一切音樂節奏都可以利用運動進行體現。在音樂教學中要能夠認識到節奏在其中的節奏作用。例如在學習《頑皮的杜鵑》知識中，其中使用了較多的小跳和中跳音程，主要是為了表現在春天郊游中小朋友的快樂，對大自然中的聲音進行聆聽，再現奔跑和游戲時的具體場景。在音樂中通過53來模仿杜鵑的叫聲，并將其穿插到歌曲中，使得音樂的表達更加具有一定的意境，其中第二、第三樂句是重復的，主要是為了表達孩子在大自然中和杜鵑相互玩耍的場景。歌曲最后是在杜鵑的歡唱中進行結束，仿佛是在歡快的山谷中，聽到杜鵑的歌聲，在山谷中蕩氣回腸。在音樂教育中更加倡導原本性的音樂，這就要求教師在音樂教學中要能夠將音樂、語言、節奏結合起來。在音樂教學時可以先通過有節奏的朗誦讓學生先對音樂有整體性認識。在拓展性教學時可以采用小組合作的形式進行開展，結合歌曲進行開展具有節奏性的活動，讓學生參與到情境學習中，加深對歌曲的理解，以此更好的提升教育教學效果。

2.節奏學習中強化學生自覺性

音樂節奏教學中要注重結合學生自身的生活經驗，從具體節奏進行入手，可以利用語言、舞蹈、動作等對節奏進行訓練，引導學生利用自身的工作對音樂進行理解。在具體教學中可以將體態律動納入到節奏教學中。引導學生對四分、八分音符進行學習，這些知識內容對于低年級段的學生來說存在理解方面的困難。為此，在教學中可以將律動和節奏結合起來，先讓學生從感性角度進行開展學習，讓學生通過肢體動作感受節奏，理解各種音符的含義，強化節奏感，從而更好的提升教育教學效果。學生在節奏學習中會潛移默化的形成一種習慣，以此也會形成一種自覺性。在學習節奏時就會自覺的配合自己的肢體動作，形成肢體動作和節奏的相關性，也能夠更好的理解節奏內容。

3.采用各種教學手段進行節奏教學

通過對節奏進行模擬的當時進行節奏學習，在音樂節奏練習中通過抓住音樂中的主要元素進行相應的模仿，通過形象的方式對事物的特點進行表達。小學生本身喜歡想象，也愿意表達自己，為此，在音樂教學中這種方法被廣泛進行應用。學生在教師制定的節奏中進行模仿，展開相應的學習，以此更好的提升教育教學效果。例如在學習《金孔雀輕輕跳》知識內容時，教師可以設計發請柬的游戲方式，讓學生能夠跟著音樂的節奏進行節奏卡的傳遞。當音樂停止時，卡片在哪個學生的手中，就讓哪位學生模仿卡片中的內容，以此更好的掌握相關的知識內容。此外，教師要注重使用一定的語言節奏，在音樂節奏的學習中教師準確、生動的語言可以為學生更好的習得節奏內容提供一定的支架，讓學生快速的融入到音樂的世界中，提升音樂教學效果。要注重開設創造性的節奏活動，讓學生對歌曲進行相應的理解，并結合自身知識內容進行相應的創造。例如在學習《頑皮的杜鵑》相關知識時，學生可以在學習知識之后，讓學生以小組的形式晉中創造性的表演。主要演繹布谷鳥和杜鵑的說話內容，讓學生能夠沖動發揮自身想象力進行活動的開展，提升課堂氣氛，強化教學效果。

4.結語

小學音樂教學中要能夠認識到節奏是其學習的基礎和起點，在教育教學中有意識的讓學生學習相關的節奏知識，以此為音樂素養的提升奠定一定的基礎。對于小學生來說如果單純的講解節奏的知識并不能很好的激發學生學習興趣，為此，這就需要在教育教學中教師能夠將音樂、語言、節奏結合起來。在音樂教學時可以先通過有節奏的朗誦讓學生先對音樂有整體性認識。在拓展性教學時可以采用小組合作的形式進行開展。在教學中可以將律動和節奏結合起來，先讓學生從感性角度進行開展學習，讓學生通過肢體動作感受節奏，理解各種音符的含義，強化節奏感。此外，還要注重采用多樣化的教學方式更好的激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與其中，提升音樂教學的效果。

參考文獻

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