提高高中語文閱讀教學有效性的策略研究

周霞

摘要：高中教育作為學生高考前的關鍵時期，對學生的未來發展有著至關重要的作用。其中，高中語文作為高中教育體系中的一門重要學科，與學生的學習生活息息相關，只有學生掌握好語文閱讀能力，才能為提高語文和其他學科的成績打下扎實的基礎。學生閱讀能力的提高主要來源于教師在閱讀教學中的引導。下面，本文結合筆者的多年教學經驗，對如何運用教學策略提高高中語文教學的有效性進行了研究，提出自己的幾點想法，希望可以廣大的語文教師提供一定的借鑒。

在新課改的背景下，高中語文閱讀教學已經取得了一定的進步。但是縱覽全國的高中語文閱讀教學，部分教師受傳統應試教育思想長期影響，仍然無法轉換新的教學方法，在教學中采用單一的手段，一味地將閱讀知識和技巧灌輸給學生，卻忽視了培養學生語文的閱讀興趣和習慣，使學生的課堂閱讀學習效率一直處于低效之中。因此，我們高中語文教師應響應新課改的號召，清楚認識到創新教學策略的重要性，靈活運用多種教學手段，調動學生的語文閱讀的好奇心和積極性，培養學生的閱讀能力，提高學生的語文素養。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;教學策略;

一、在教學中設疑，尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性

根據新課改的指示，教師要引導學生自主學習和探索學習內容，尊重學生的主體地位。而人類進步的根源之一就是對事情產生疑問，疑問可以調動好奇心，使人自主地投入到思考和研究的過程中。所以，高中語文教師應當在閱讀教學中，根據教學內容設疑，引導學生自主學習和探究，將學生的主體地位歸還給學生，使學生全身心地投人到閱讀學習中。

例如，在學習《裝在套子里的人》這部分知識時，我根據課文內容提出了以下問題：1.別里科夫為什么被大家稱為裝在套子里的人？說明了他的什么性格？課文中哪些地方有體現？2.他對周圍人有什么影響？對于他的死，大家是什么心情？3.為什么華連卡姐弟不怕他，姐弟倆在文中有什么作用？4.你從文中學習到了什么道理？要求學生自主閱讀課文，尋找這些問題的答案。學生們看了這些問題后，對課文的內容產生了好奇，積極主動地閱讀課文、回答問題。這樣一來，通過在高中語文教學中設疑，尊重了學生的主體地位，調動了學生的閱讀積極性，提高了語文教學的有效性。

二、豐富教學形式，滿足學生的學習需要，增強學生對課文的理解

教學方式是多種多樣的，而不是特定的，采取何種教學方法能最大程度地滿足學生的學習需要，則需要根據學生們的知識認識水平和課文中具體內容而合理選擇。所以，高中語文教師應當豐富教學形式，合理選擇教學方法，給學生提供一個獨特的閱讀體驗，增強學生對課文理解，輔助學生感悟文本蘊含的深刻情感。

比如，在學習《陳情表》這部分內容時，我先向學生講解了課文，對課文中重點字、詞和句子做了更加詳細的講解，使學生對課文有了基本的認知。為了讓學生深刻體悟課文中的情感，我利用多媒體播放了一段課文朗讀的音頻，要求學生邊看課文邊感受朗讀中的情感。接著，我鼓勵學生上臺根據自己對課文理解有感情地朗讀課文，學生們在我的鼓勵之下，陸續地走上講臺，有感情地、大聲地朗讀了課文。這樣一來，通過在高中語文教學中豐富教學形式，選取適合的教學方式，滿足了學生的學習需要，使學生深刻感悟了課文的深刻情感，增強了學生對課文的理解。

三、布置課外作業，鼓勵學生進行課外閱讀，培養學生的閱讀能力

學生的閱讀學習不只在課堂上，僅僅依靠遠遠不足以滿足學生的閱讀需要，而課外有大量的優秀經典的文學作品，可以拓寬學生的閱讀視野，給學生帶來多樣的閱讀體驗。所以，高中語文教師應當在拓展閱讀教學的范圍，將閱讀教學拓展到課外，鼓勵學生閱讀國內外優秀的文學作品，進而培養學生的閱讀能力，豐富學生的知識儲備。

比如，在學習《林教頭風雪山神廟》這部分知識后，我發現學生對《水滸傳》這類運用白話將各個人物描寫得惟妙惟肖的小說很是喜愛。于是，我便根據學生的實際情況，給他們推薦了《西廂記》《三國演義》這兩本書籍。它們都是古代文學作品中類型化藝術形象的典型和范本，運用白話塑造人物形象立體豐滿，值得學生細細品讀和欣賞。同時，我要求學生摘抄書中經典的描寫人物的句子，學習書中人物描寫的獨特手段。這樣一來，通過在高中語文教學中.布置課外閱讀作業，拓展了學生的閱讀視野，培養了學生的閱讀能力，豐富了學生的知識儲備。

總而言之，提高高中語文閱讀教學不是一個一蹴而就的，而是一個長期的過程。我們高中語文教師應當把提高閱讀教學有效性的教學目的放在教學中的首要位置，在教學中設疑，尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性;豐富教學形式，滿足學生的學習需要，增強學生對課文的理解;布置課外作業，鼓勵學生進行課外閱讀，培養學生的閱讀能力，從而提高高中語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

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