高中語文教學中傳統文化的滲透方法探究

王開麗

摘要：在人文教育背景下，將傳統文化滲透于學科教學工作中具有十分積極的意義，不僅能夠延續傳統文化的歷史使命，促進學生思想道德和人文精神的發展，還可以進一步深化學生對于我國優秀文化的理解，落實傳統文化的繼承與發揚工作。因此，新時期的高中語文教育工作者在組織教學活動時，需要不斷挖掘本學科中蘊含的傳統文化因素，并采用有效的方法對學生進行培養和引導，以便在提高教學質量的同時，實現培養學生綜合素質的重要目標。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透方法

在我國的教育系統中，語文學科是傳承優秀傳統文化的主要載體，所以教師必須在充分把握本學科教學本質的前提下，運用有效的策略來滲透傳統文化教育，同時善于發掘課本中的傳統文化因素，以便使學生在學習基本的理論知識的同時受到各種優秀文化的感染和熏陶，進而不斷增強教學的效果。具體來講，高中語文老師可以在教學過程與實踐活動這兩個環節中滲透傳統文化，從而在潛移默化中不斷提高學生的文化素養。

一、依托古詩文教學滲透傳統文化教育

古詩文是高中語文教材中的重要模塊，也是高考的主要考查對象，同樣還是我國優秀傳統文化的精髓。所以，高中語文教師在實施傳統文化教育工作時，可以充分借助古詩文教學的平臺，以便讓學生積累更多古代文學知識、感受古人精神品質、了解更多歷史文化信息，繼而推動他們形成良好的學科素養。

（一）在詩文誦讀教學中實施傳統文化教育

誦讀教學是學生學習和理解古詩文的主要途徑，也是語文教學工作中的重要內容，能夠輔助學生在富有節奏和韻律的朗讀中體會詩文內涵、感受作者情感，同時使其在誦讀中了解古文的遣詞造句方式，進而不斷增強其傳統文化教育。如，語文老師可以在課堂中運用多媒體技術為學生播放相關古詩文的誦讀音頻，使其跟隨專業化音頻的指導把握誦讀的節奏、語調和情感，與此同時，教師還可以利用多媒體為學生配樂，促使他們在良好的誦讀氛圍中分析和體會詩文的主要內涵、主題，并據此掌握一些古文句讀的方法，有助于高效地滲透傳統文化教育。

（二）通過鑒賞教學發展學生傳統文化素養.

高中語文教師還可以借助古詩文鑒賞教學的機會來對學生的傳統文化素養進行培養，以便幫助他們掌握科學的鑒賞技巧，同時使其在鑒賞中了解古詩文的寫作方法、表現形式、情感內涵等，繼而不斷提高教學的成效。例如，語文教師可以在講授古詩文之前，先運用多媒體屏幕為學生展示詩文的作者信息或時代背景資料，便于他們了解詩文的寫作意圖，然后通過閱讀分析作者所用的表達方式和表現手法，同時據此來揣摩他們的情感、感受他們的風骨，繼而在鑒賞中不斷強化學生的傳統文化意識。

（三）組織情景表演活動，促進傳統文化滲透

高中語文教師也可以鼓勵學生采用情景表演的形式對古詩文中的相關故事情節進行還原，通過為其提供簡單的服裝道具、講述相關事件發展的前因后果來幫助他們準備表演工作，從而使其將個人代人到相關的角色或場景中，更加真切地把握詩文主題、了解作者思想，同時從故事和人物身上得到更多啟發和靈感，有利于不斷完善他們的精神和情感世界，輔助提升傳統文化的滲透效果。

二、借助國學經典教育來滲透傳統文化

在教學實踐中，高中語文老師也可以借助國學經典教育的機會來滲透傳統文化，以便進一步提高學生的傳統文化修養。如，教師可以在講解諸子百家的代表作品時，結合時代背景引導學生分析作品內涵，并帶領他們鑒賞其中的思想情感及其相關理念的現實意義，使學生了解“愛國”“勤儉”“孝道”等理念，并樹立“居安思危”“定時自省”“博愛寬厚”的意識，進而在完成理論教學任務的同時，不斷發揮傳統文化教育的有效性，為學生的健康、全面發展奠定堅實的基礎。

三、組織豐富多彩的傳統文化實踐活動

結合課本內容，高中語文教師可以通過組織豐富多彩的實踐活動來實施傳統文化教育，從而使學生在良好的體驗和經歷中內化和吸收文化精髓，由此不斷完善他們的思想情感意識，并推動他們綜合素養的不斷提升。例如，教師可以要求學生搜集一些古人的名言警句，然后開展一個分享交流會;也可以組織學生到社區開展傳統文化宣傳活動，要求他們自主設計宣傳標語、宣傳形式和內容;或是要求他們在傳統節日期間制作節日伴手禮、沿襲節日傳統等，由此不斷增強傳統文化的教育效果。

四、結束語

我國的優秀傳統文化中蘊含著豐富的民族精神和深厚的文化底蘊，對于學生的行為習慣、思想意識、價值觀念等發展有著十分明顯的導向作用。鑒于此，在大力推行素質教育理念的進程中，高中語文教師有意識地將傳統文化教育滲透于教學環節之中，有助于引導學生從中汲取更多精神力量，并據此不斷完善個人的文化認知結構和道德價值觀念，且可以輔助他們形成良好的傳統文化素養，進而在高效完成教學任務的基礎上不斷強化學生的人文意識。

參考文獻：

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