基于生活化視角下的高中化學教學策略研究

許必勝

【關鍵詞】 ?高中化學 生活化視角 教學研究

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-032-01

高中階段的學生思維能力發展有待提高，但是化學知識具有一定的抽象性和復雜性，這就導致了學生在進行高中化學知識學習的過程中經常會出現諸多的問題，為了從整體上提高學生學習的有效性，教師應當從生活化的視角來對學生進行高中化學知識的講述，使每個學生能夠從生活出發加強各個知識點之間的聯系，并且運用生活化的教學方法還有助于引發學生的情感共鳴，有助于全面地提高學生的化學素養。

一、利用生活案例引入課堂知識

高中階段的化學知識在難度和復雜方面明顯增強，假如教師在高中化學課堂教學中直白地向學生講述一些理論知識的話，那么大部分學生會感覺高中化學學科是非常困難的，學生也不會提起對高中化學學習的積極性和興趣，整個高中化學教育課堂處于一種沉悶的氛圍中，不符合高中課程教育對學生素質教育的要求，因此教師應當對傳統高中化學教學課堂模式和教學手段進行有效的創新和改革，利用生活化的案例來向學生進行課堂知識的引入，從而拉近學生和知識點之間的關系，使每個學生可以更加容易接受高中化學知識。例如教師在課堂中向學生講述“碳的氧化物”這一部分知識內容時，在課堂開始階段，教師先不要向學生講述這節課的知識內容，教師先向學生播放滅火器滅火的視頻，當播放完視頻之后，教師要向學生提問：“相信同學們在日常生活中都見過滅火器，那么為什么滅火器滅火效果那么好呢？在滅火器中是什么物質的作用呢？”當教師說完這句話之后，每個學生都會聯系自身的生活實際來對這一問題進行思考，并且每個學生的學習好奇心也會被教師充分的調動，教師在看到學生這種狀態時應當向學生說：“我們這節課就來介紹一下存在于滅火器中的物質二氧化碳。”這樣一來，每個學生的學習思路和學習思維會被教師最大程度的吸引，教師在接下來教學活動中會感覺到整個教學課堂是非常順利的，學生也會非常積極地配合教師完成相關的教學任務。因此在當前高中化學教學課堂中，教師在以生活化視角進行教學時，要利用一些生活化的案例引入課堂所講述的知識內容，學生的學習興趣和學習積極性也會在無形之中得以激發。

二、將生活元素融入到實驗教學中

在高中階段的化學教學課堂中，不僅包含了理論知識，還包含了實驗內容，因此教師可以將一些生活元素融入到實驗教學中，使每個學生都可以認識到高中化學知識在實際生活中的運用。學生在高中化學教學課堂中進行實驗學習時，由于各種化學物品的名稱是較為復雜的，并且每一種物質的性質又具有一定的差異性，學生在學習和記憶時會經常面臨諸多的問題，這時教師為了降低學生的學習難度，可以利用一些生活中常見的資源進行實驗的教學。例如教師在實驗教學中可以將鹽代替氯化鈉，用酒精蠟燭代替酒精燈等，教師可以將實驗中所需的漏斗、玻璃棒等器材羅列出來，讓學生思考在生活中哪些物品和這些實驗物品具有相似之處，或者是完全可以代替這些實驗工具。例如教師在向學生進行“粗鹽提純”這一部分實驗內容時，在課堂開始階段教師要通過多媒體視頻來向學生播放整個實驗過程，在后續教學課堂中教師要讓學生用生活中的一些物品來代替這個實驗中的化學工具，并且整個實驗過程需要學生根據自身的化學基礎來進行精心的設計和安排，教師可以將班級中的學生分成幾個學習小組來共同進行化學知識的探索，這樣一來，每個學生都能夠調動自身的學習積極性來積極地配合教師完成相關的學習任務，學生的化學知識應用能力也會得到顯著的提高。

三、依托學生的生活經驗

高中階段的學生已經具備了一定的生活閱歷，因此教師應當充分的利用高中學生的這一特征來開展高中化學知識的講述，高中化學中許多概念是比較抽象的，假如只靠教師在課堂中向學生講述的話，那么很難達到預期的教學效果，因此教師可以從學生當前現有的生活經驗入手，使每個學生可以結合自身的生活經驗來理解課堂中所講述的化學知識。例如教師在課堂中向學生講述“氧化還原反應”這一部分知識內容時，在課堂開始之前教師要向學生布置這樣的學習任務：將一個剛削好的蘋果放置半個小時觀察蘋果顏色的變化。教師在向學生布置完這樣的學習任務之后，要讓學生深入到生活中進行知識點的學習，并且教師還要讓學生通過資料的搜集來回答為什么蘋果在放置半個小時之后顏色會變深？當學生在生活中看到這一現象時，會調動自身的好奇心來進行知識內容的探索，在無形之中學生就會加深這一部分知識內容的印象。又比如說教師在向學生講述“臭氧”的知識內容時，教師可以在課堂中引導學生回顧與生活有關的現象，例如在雷雨過后，空氣是十分新鮮的，這是由于在雷電的作用下部分氮氣發生了反應，形成了臭氧，臭氧對空氣進行了凈化。通過這種教學模式，可以使每個學生結合自身的生活經驗來加深對化學知識點的理解。

結束語

高中化學的知識點是源于生活的，在高中化學教學課堂中，教師應當從生活出發來不斷的提高學生的學習效率和學習質量，讓學生有意識地將化學知識應用于各種具體的生活情境中，使學生的化學應用能力得到顯著的提高，教師也可以順利的完成對學生的教學任務。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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