分析網絡環境下基層電大開放教育學生學習事務的自我管理

張婷

摘要：隨著時代的發展和創新，網絡現已普及開來，因此也被眾多行業和領域應用起來，在現階段的教育活動中，教師對教學方式和方法也實現了創新和發展，將網絡技術應用到教學活動中，完善教學的形式以及教學的體系。教育機構也不斷的開展起各類學習方法的創新和研究，但是對于網絡環境下學生學習事務以及自我管理方面上的研究工作明顯不足，要想實現對學生的自我管理就要針對學生自身的學習事務以及自我管理的現狀來設計相應的管理計劃，從而提升電大的教學管理水平。

關鍵詞：網絡環境、基層、電大、開放教育、學生學習事務、自我管理

一、基層電大開放教育學生學習事務自我管理存在的問題及成因

基層電大的辦學模式是由中央電大集中管理的，基層電大所有的管理工作都需要中央電大的批示，但是在申報和批示的過程中存在一定的問題，在申報的同時中央電大對于基層學生的具體情況并不是十分了解，導致與實際脫節具體的制度以及操作的規程也難以符合現階段教學模式的需要。中央電大的管理模式對于服務上有所忽視，也導致基層的電大管理上有所疏忽，在教務工作的模式上也很難進行創新，在此背景下更無心進行學生學習事務上的自我管理工作。電大的教學管理體系由中央到基層呈現出一種倒三角型的結構模式。近幾年的教學改革工作正積極的推展開來，管理工作也落實到基層的各處，這種倒三角的管理模式在實際的操作過程中缺少溝通，并且教學的管理過程也越發的復雜化了。

二、提升網絡環境下基層電大開放教育學生學習事務自我管理的建議

（一）設計建立開放教育多功能一站式平臺

在電大教學過程中一般采取多平臺的教育管理模式但是也為教務管理工作增添了難度。學生在教育過程中也存在著學習活動缺乏目的性學習模式沒有成就感等讓學生的主動性在學習活動中被逐漸的消磨殆盡了，因此要想有效的實施基層管理就要建立一個一站式的服務管理平臺。在這個一站式平臺上可以實現咨詢的自主回復以及自主報名等環節，讓學生在家就可以實施報名活動，不用出門就可以實現報名和學習等活動，更好的為學生提供服務。并且在專業的規則管理方面也可以讓學生迅速的掌握各專業的課程模式，并且提出合理化的建議，讓學生的課程管理活動與管理層間建設起相應的聯系。

（二）充分發揮網絡優勢，推行多終端教學管理平臺

在現階段的教育模式下通過網絡技術的融入讓學生體會到學習的樂趣，同時教學管理平臺上主要的服務局限在成績的查詢工作，但是在其它課程的注冊一級申請畢業等功能尚且不完備。在實際的操作過程中要想實現全方位的服務體系，需要建立健全網絡服務功能，讓教學管理服務的平臺得以推廣。

（三）培養學生學習事務的自我管理意識

電大開放教育的實施主要是將學生視為學習中心，學生是學習中的主導。開放大學的設置主要是促進學生在自我努力下，逐漸實現個人充分發展，進而和國家以及社會的實際發展需要相適應，加強終身體育體系的實施，為終身型學習社會的形成創造良好條件，而學生學習事務的自我管理離不開自我管理意識的提升。在培養學生學習事物自我管理意識的過程中，不僅需要在學習方法和手段進行延伸，也需要貫徹落實相關規定，在相關意見中曾經指出，要加大信息技術在教育中的運用，促進教育水平的提升。而在具體實踐中，可以利用計算機、網絡和通訊等方面，建立一個和信息技術相關的平臺，并且注意平臺的開放性，進而實現教學、服務和管理之間的充分融合，實現信息教學平臺的不斷完善，在平臺中，及時發布課程信息、學習方式、招生信息等，并且在實際使用中不斷對平臺進行完善，實現平臺功能的不斷優化。學習在學習事務的自我管理過程中，可以加強對平臺的利用，在平臺中進行相應注冊、交流、學習、答疑以及考試等。同時在平臺中，學生也能及時發現自身存在的問題，及時、有針對性的采取相應解決措施。

結束語：

隨著人們的學習意識的不斷增強，人們對于教育的追求也越發的強烈了，因此在相關的電大教育體系上應合理的完善，讓服務水平不斷的提高，為社會提供高素質的人才。在解決學生的自我管理途徑和方式上需要讓中央與基層電大組織共同探討，實現學生學習事務自我管理的常態化，進而提高學生的學習興趣以及學生的學習激情和熱度，讓學生的學習模式處于一種最佳的狀態。

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