淺談小學生計算能力培養策略

魏燕

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，好的計算能力是學好數學的基礎，培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算在教學中所占的比重相當大，無論是應用題、統計知識，還是幾何題、簡易方程，都離不開計算。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。因此，計算教學不容忽視，如何提高學生的計算能力呢？

一、培養學生的計算興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做。一二年級的孩子，很多對于復雜的計算都有些懼怕，因此能在一個輕松快樂的環境中鍛煉計算能力是十分有必要的，而玩數學游戲便可辦到。比如拍4游戲，該游戲適合人多的時候，從1開始依次按順序報數，逢個位數為4或者4的倍數時需拍一下，而不要報出該數，相應的可以把4改成任意數字然后再繼續。這個游戲可以訓練孩子的反應速度和乘法計算能力，因為是多人一起游戲，所以可以加強孩子與他人的交往能力。此外還有24的游戲，在撲克牌中任意抽取4張牌，然后運用加減乘除運算得到24，這個游戲可以鍛煉孩子對數字的敏感度，也能加強孩子的心算能力。

二 、培養良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。學生在計算中出現的錯誤，僅有少數是由于學生沒有掌握正確的計算方法、不會計算造成的，而絕大多數是學生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。例如：抄錯數字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位等。因此，在教學中首先要讓學生養成一看、二想、三算的審題習慣，所謂一看二想三算是指：第一步、要先看清楚題目中的數字和符號;第二步、再想一想先算什么，后算什么;第三步、進行認真計算。其次加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號，教師還要以身作則，做學生的表率。最后認真檢查，注重養成檢查的習慣，應在平時加強訓練。自我檢查，既能及時發現錯誤并加以改正，又可以培養學生良好的學習習慣和認真負責的良好品質。

三、培養學生的口算能力

口算是不借助計算工具， 主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式. 口算是計算、簡算和估算的基礎。所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

1、口算方法的培養：（1）讀算式說得數，從學生入學學習簡單的加減法開始，就著手培養學生的口算能力。用學生的話來說就是“讀口算”，口算得數不用寫出來，而是說出來;（2）不讀算式說得數，在學生看著算式會比較熟練地說出得數時，嘗試著讓學生直接看著算式說出得數，這樣難度又有所增加;（3）直接聽算式說得數，這是口算中的最高層次了，可以說有較高難度，但是仔細一想，也不難，只要多練自然也會熟練。

2、理解算理：只有在理解的基礎上，才能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準確性，并形成口算能力，為此要重視加強學生對算理的理解。

3、訓練多樣化：每天課前對學生進行幾分鐘的口算訓練;也可讓家長給孩子聽算，家長在掌握聽算的難易程度的情況下，故意降低難度，讓孩子看見自己一天一天的用的時間變少了，錯的題也少了。讓他們感覺自己有很大的進步，有成就感，激發他們聽算的興趣，培養天天聽算的好習慣。

四、培養學生的估算能力

估算在我們實際生活中屢見不鮮存在著，是人們日常生活中的一種計算方法。估算是某些計算和測量的結果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數學方法，在計算中，口算和筆算是估算的基礎，估算反過來又促進口、筆算的熟練化。因此，估算訓練要與口、筆算相結合，這樣會使學生們既快又輕松的估計出了所要求的結果，同時，教師教學中要強化估算意識并結合數學內容作好估算示范。

總之，培養學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力，并結合實際長期進行培養和訓練才有可能見到成效。相信，只要學生保持良好的計算習慣，并逐步形成計算技巧，他們的計算能力就一定會提高，同時也能夠為今后的數學學習奠定良好的基礎。