新技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與研究

謝梓江

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與不斷實(shí)用，VR、AR、多媒體、平板設(shè)備等新技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)及學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，有力的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了學(xué)習(xí)效率。但是，由于新技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中處于探索階段，課標(biāo)不清晰、教材不統(tǒng)一、教法、學(xué)法也沒有成形，帶來(lái)了較大的隨意性。因此，在新技術(shù)應(yīng)用于教師教學(xué)和學(xué)習(xí)自主化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，講究方法，注重效果，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

：新技術(shù)應(yīng)用;小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí);探索研究

一、新技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.多媒體課堂技術(shù)

多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用最廣泛，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)見效最明顯的的形式。如小學(xué)六年級(jí)課文《兩小兒辨日》教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師制作了PPT課件，通過(guò)幻燈片的形式，形象地展示了兩小兒辨日的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從感性的角度加強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。接著，用幻燈片的形式列出說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材等內(nèi)容，減少了教師講述的時(shí)間，留給學(xué)生更多、更大的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于提高小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果有著很大的促進(jìn)作用。

2.云課堂技術(shù)

云課堂是指互聯(lián)網(wǎng)為連接紐帶、以PAD為設(shè)備支撐、以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、以網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)習(xí)目標(biāo)、以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為教學(xué)模式的學(xué)習(xí)形式。以六年級(jí)語(yǔ)文課《匆匆》為例，教師利用網(wǎng)絡(luò)云課堂發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)，制定結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)工具單，上傳到共享空間，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，由于借助云課堂，學(xué)生運(yùn)用查生字、劃重點(diǎn)、寫感悟、記名句、練方法、思課文等方法，對(duì)課程進(jìn)行了高效的個(gè)性化學(xué)習(xí);在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在PAD的支持下使說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法等各個(gè)環(huán)節(jié)更加便捷高效。

3.觸摸一體機(jī)技術(shù)

從個(gè)性化學(xué)習(xí)角度來(lái)講，觸摸一體機(jī)技術(shù)與VR技術(shù)都是借助人機(jī)互動(dòng)來(lái)完習(xí)教與學(xué)過(guò)程的。例如，在《魯賓遜漂流記》課程教學(xué)中，教師運(yùn)用實(shí)物投影的方式，將魯賓遜被困荒島的情景，以圖片+視頻的形式投放到黑板或教室的墻壁地，并配之以風(fēng)聲、雨聲、海浪聲，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，讓學(xué)生在富有感染力的情境中學(xué)習(xí)，提高了個(gè)性化學(xué)習(xí)的感受，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，求知欲望更強(qiáng)。

二、新技術(shù)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中存在的短板

新技術(shù)在小學(xué)生語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中起著巨大的促進(jìn)、指導(dǎo)等作用，但是，辯證地看，任何技術(shù)的應(yīng)用既具有其正面的促進(jìn)意義，也具有反面的不利因素。

（一）多媒體課堂技術(shù)的不足

通過(guò)多媒體課堂、PPT課件等形式，存在將知識(shí)學(xué)習(xí)碎片化的傾向，記往了重點(diǎn)的詞句，卻忽視了對(duì)整個(gè)文章寫作胳絡(luò)的分析與欣賞，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，雖然效率較高，但是卻沒有對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的分析與把握，會(huì)造成舍本逐末的弊端。

（二）云課堂技術(shù)的不足

云課堂技術(shù)最大的不足在于需要借助專門的PAD，通過(guò)付費(fèi)的模式，取得開發(fā)人士的授權(quán)后，才能進(jìn)行。同時(shí)，目前，在PAD等新技術(shù)設(shè)備配置上，還沒有達(dá)到學(xué)生全覆蓋的要求。因此，云課堂技術(shù)還不能支持全部學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種不足是由學(xué)生數(shù)量與新技術(shù)教學(xué)、學(xué)習(xí)投入之間的差別造成的，需要政府、教育部門和學(xué)校加大投入才能予以解決。

三、新技術(shù)在小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中的提升對(duì)策

（一）改進(jìn)多媒體技術(shù)的對(duì)策

教師應(yīng)注重具體課文講述、分析的連貫性，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，注重傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)行整體性把握，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)中樹立較高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用新技術(shù)，對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的深度，使多媒體新技術(shù)更好為小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）改進(jìn)云課堂技術(shù)的對(duì)策

加強(qiáng)云課堂新技術(shù)應(yīng)用，提高小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果，需要政府、教育部門特別是學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化布局，加快校園網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)班班通。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前云課堂開展需要的PDA數(shù)量達(dá)不到全覆蓋要求的情況，可以采取選擇固定時(shí)間段，借助于專門的軟件系統(tǒng)，植入學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)內(nèi)。通過(guò)開展統(tǒng)一授課的形式，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，在家庭或其他自由選擇的地點(diǎn)，由老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，擴(kuò)大云課堂的應(yīng)用范圍，打破只在校內(nèi)開展云課堂教學(xué)的局限性。

（三）改進(jìn)觸摸一體機(jī)技術(shù)的對(duì)策

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要、欣賞水平，制作更具特色的音視頻和配音內(nèi)容，充分貼近學(xué)生的實(shí)際，更加切合具體課程的內(nèi)涵，在課堂上提高情境創(chuàng)設(shè)的水平，提升師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的針對(duì)性，使觸摸一體機(jī)技術(shù)在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

新技術(shù)在學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)中起到了具大的支持作用，但是，由于新技術(shù)的應(yīng)用水平等不足，也存在著一定的問題。同時(shí)，新技術(shù)借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”形式才能發(fā)揮更好的作用，更需要辨證分析，取其所長(zhǎng)，避其所短，使新技術(shù)在小學(xué)生語(yǔ)文的個(gè)體化學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加積極的作用。

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