新課程背景下高中歷史課堂教學(xué)芻議

沈仁忠

在新課程的背景下，要求高中教師在開展歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要促使教學(xué)目標(biāo)和目的的適當(dāng)轉(zhuǎn)變，不僅要讓學(xué)生理解、掌握好知識，也要大大的提升教學(xué)效率、促使學(xué)生能力的發(fā)展和生成，使得學(xué)科價(jià)值得到真正的展現(xiàn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)不斷的加強(qiáng)在此方面的認(rèn)知，不斷地增強(qiáng)教學(xué)效果，將新課程的導(dǎo)向性展現(xiàn)出來。基于此，本文將以此為課題進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。新課程背景;高中歷史;教學(xué)芻議

在課堂教學(xué)當(dāng)中是需要師生之間的雙向互動的，通過教學(xué)，教師需要將知識傳授給學(xué)生、而學(xué)生則要獲取知識、構(gòu)建知識體系，使得教學(xué)的價(jià)值得到展現(xiàn)。但是，在以往的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于受到了諸多的限制，使得教學(xué)成效很難達(dá)到預(yù)期，也是教師在教學(xué)中應(yīng)該突破的一個問題。因此，針對于該現(xiàn)象，教師一定要用好課堂教學(xué)的主要時(shí)間，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效事半功倍。

由于受到新課程的影響，要求高中教師在開展歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更加倡導(dǎo)學(xué)生本位的思想和理念，使得教學(xué)得到全面的更新和完善。因此，在實(shí)踐教學(xué)的開展當(dāng)中，教師應(yīng)不斷地強(qiáng)化自己的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、方式、理念的更新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，使得預(yù)期當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)得到真正的達(dá)成。????例如，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該始終秉持著以生為本的原則，善于站在學(xué)生的角度上對教學(xué)進(jìn)行完善、更新，注重學(xué)生的能力發(fā)展和生成，使得學(xué)生得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。另外，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動的突破好重點(diǎn)知識，使得課堂氛圍更加和諧，使學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的形成，使教學(xué)效果得到真正的加強(qiáng)。

在高中階段的歷史教學(xué)當(dāng)中，要想使理想中的教學(xué)目標(biāo)得到真正的實(shí)現(xiàn)，就一定要運(yùn)用好相應(yīng)的教學(xué)工具，借助這樣的方式來對教學(xué)的開展起到一個調(diào)整的作用，使學(xué)生能更好地健全知識體系、加深學(xué)生的認(rèn)知。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)明確教學(xué)工具的重要性，并巧妙地借助圖像來深化學(xué)生的認(rèn)知，使得學(xué)生的理想學(xué)習(xí)成效得到真正的達(dá)成。

例如，在講解抗日戰(zhàn)爭一課的過程中，教師就可以通過多媒體的播放，來使教學(xué)效果得到真正的增強(qiáng)。可以播放一些與抗戰(zhàn)相關(guān)的電影、電視劇當(dāng)中的片段，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的濃厚。在這樣的模式下，可以讓學(xué)生站在不同的視角上，對抗日戰(zhàn)爭自身的認(rèn)知進(jìn)行解析，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到加強(qiáng)，對學(xué)生的視野起到一個拓展的作用，使教學(xué)的趣味性得到真正的生成。

在歷史教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅的依賴于教材當(dāng)中的一些知識點(diǎn)和見解來推動教學(xué)的開展，也可以將學(xué)生的生活經(jīng)歷作為出發(fā)點(diǎn)，對課堂教學(xué)的開展起到一個充實(shí)的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐的開展當(dāng)中，教師也可以融入一些相應(yīng)的小故事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正的增強(qiáng)，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生的知識點(diǎn)得到真正的鞏固。

例如，在講解專制時(shí)代晚期、君主專制政體等相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師就可以為學(xué)生講解康熙通過自己的智慧戰(zhàn)勝鰲拜這一故事，或者也可以借助多媒體的形式來為學(xué)生展現(xiàn)影視片段，借助這一方式來讓學(xué)生探究事件發(fā)生的原因，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加主動和積極，能闡述自己的想法和觀點(diǎn)，使教學(xué)成效得到真正的增強(qiáng)。

我國的歷史文化是非常悠遠(yuǎn)的。所以，學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)中不可避免地存在一種繁雜的情況。因此，為了幫助學(xué)生更好的掌握這些知識點(diǎn)，教師也應(yīng)對歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，使學(xué)生更好地突破難點(diǎn)知識，將調(diào)解工作真正地開展好。

例如，在講解儒學(xué)知識的過程當(dāng)中，教師就可以采用課件的方式為學(xué)生展現(xiàn)出不同時(shí)期下不同學(xué)派當(dāng)中具有代表性的一些人物及其觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過對比的方式，來不斷地加深對知識的記憶和印象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到逐漸的增強(qiáng)。

要想使得教學(xué)效果得到真正的提升，教師也可以采取課堂問答這一方法，借助這樣的方式，來吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生的專注力得到真正的集中。通過這樣的方式也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究，將新課程的要求得到真正的落實(shí)。

例如，在講解三民主義的過程當(dāng)中，教師就可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生設(shè)置一些問題，可以通過背景和人物來展開提問，讓學(xué)生在探究中明確思想和主張，使學(xué)生對知識的理解程度得到加深，使學(xué)生對比、記憶，使學(xué)習(xí)當(dāng)中的諸多問題得到真正的完善和解決。綜上所述，在高中階段的課程體系當(dāng)中，歷史學(xué)科是非常重要的，具有著非常高的地位，能使學(xué)生更好的理解歷史知識、對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、思想觀、道德觀的樹立也有著非常大的重要性。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要將新課程的導(dǎo)向性展現(xiàn)出來，借助這樣的方式來使教學(xué)得到不斷的完善和優(yōu)化，使得學(xué)生更好地得到發(fā)展，將學(xué)科價(jià)值得到真正的展現(xiàn)。

[1]潘靜.如何運(yùn)用案例貫穿高中歷史課堂[J].中學(xué)課程資源，2019（05）：22-23.

[2]李文巍.核心素養(yǎng)背景下的高中歷史核心概念聯(lián)想教學(xué)[J].中學(xué)課程資源，2019（05）：32-35.

[3]馬曉偉.核心素養(yǎng)理念下高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)探討[J].亞太教育，2019（05）：7.