初中物理教學中學生學習興趣培養的策略研究

李逸

摘要：隨著新課標的全面實施，在初中物理教學當中，培養學生對物理學習的興趣已經是目前教師教學的一項重要任務，它可以讓學生將自己的身心始終都投入到物理知識的研究當中，并認真進行物理知識的鉆研，從而不斷提高初中物理教學效果。因此，在初中物理教學當中，教師要結合學生的能力水平，并采用創新的方式，對學生進行物理教學，以此激發學生對物理學習的興趣。本文以自身教學經驗為例，對初中物理教學中學生學習興趣培養的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵字：初中物理;學習興趣;信息技術;物理實驗;實際生活

興趣是指導學生進行高質量物理學習的最好老師，它可以讓學生主動進行物理知識的研究與學習，從而不斷提高學生的物理綜合能力。因此，在初中物理教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的手段，對學生進行物理學習興趣的培養，以此構建高收益的初中物理教學課堂。

隨著科技的不斷進步，信息技術已經被廣泛地應用到了初中物理教學當中，它可以將教材當中晦澀難懂的知識以比較簡單的方式為學生呈現出來，讓學生更加容易理解和消化。因此，在初中物理教學當中，教師可以結合學生的實際水平，并借助信息技術對學生進行物理教學，這樣，不僅可以讓學生產生對物理新知識研究與學習的欲望，還可以提高學生對物理教學的興趣和動力。

例如，以《飛出地球》為例，為了讓學生了解萬有引力以及萬有引力的實際應用，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生播放了紀錄片《我們的宇宙》。在視頻播放結束之后，我讓學生結合視頻，探討了自己對宇宙的感受，激發了學生對本節課知識學習的興趣。然后，我結合教材內容，為學生講述了萬有引力的相關知識，使學生了解了怎樣才能飛出地球去。最后，為了讓學生了解前人研究的成果和我國載人航天的事跡，我讓學生利用現代信息技術，以及圖書資料等手段查閱了相關資料。之后，我讓學生將收集到的資料進行了整理，匯總，并制作成了黑板報，讓大家共同進行了學習，激發了學生的民族自信心。這樣，教師通過借助信息技術，對學生進行了物理教學，不僅使學生產生了對物理新知識研究與學習的欲望，還提高了學生對物理教學的興趣和動力。

實驗教學在物理教學當中有著至關重要的地位，通過實驗，學生會對物理知識的認識更加全面。因此，在初中物理教學當中，教師可以結合學生的能力基礎，并借助物理實驗對學生進行物理教學，這樣，不僅可以提高學生的實際動手能力，還可以讓學生產生對物理知識鉆研的興趣和欲望。

例如，以《探究串并聯電路中的電流》為例，為了讓學生了解串、并聯電路中的電流關系，并能正確地連接電路，在講述教材內容時，我先為學生準備了有關實驗器材，如導線、干電池、燈泡等，并將學生分為了七組。然后，我讓各個小組的學生結合教材內容，設計了實驗方案，并按照實驗方案進行了實驗，探究了串并聯電路中的電流，使學生了解了串并聯電路中電流的規律。之后，我讓學生根據此次試驗，寫了一份實驗報告。最后，我對學生寫的報告進行了點評，指出了學生在實驗中存在的不足之處，并讓學生在今后的學習中進行了改正。這樣，教師通過借助物理實驗，對學生進行了物理教學，不僅提高了學生的實際動手能力，還使學生產生了對物理知識鉆研的興趣和欲望。

隨著教育改革的不斷推進，教師在對學生進行物理教學之時，經常會為學生引入一些他們常見的生活場景，讓學生在熟悉的環境中進行物理知識的鉆研，以此降低學生對物理教學的陌生感和排斥感，因此，在初中物理教學當中，教師可以結合學生的學習特點，并借助實際生活對學生進行物理教學，這樣，不僅可以讓學生快速地融入到物理教學課堂當中，還可以培養學生對物理學習的興趣。

例如，以《探究汽化和液化的特點》為例，為了讓學生了解什么是汽化和液化，在講述教材內容時，我先為學生列舉了生活中常見的一些汽化和液化的例子，如發燒時用濕毛巾擦額頭降溫;水沸騰;冰箱冷凍室門上出“汗”等，并讓學生結合自己的生活經驗，對這些現象以及這些現象的吸熱和放熱情況進行了討論，使學生初步接觸了汽化和液化的相關知識。然后，我結合教材內容，為學生講述了汽化和液化的相關知識，并讓學生討論了生活中常見的汽化和液化的現象，加深了學生對汽化和液化的知識的理解。這樣，教師通過借助實際生活，對學生進行了物理教學，不僅使學生快速地融入到了物理教學課堂當中，還培養了學生對物理學習的興趣。

總而言之，在初中物理教學當中，培養學生對物理學習的學習興趣是非常有必要的，它可以提高學生對物理學習的能動性。因此，在今后的初中物理教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索能夠提高初中物理教學中學生學習興趣的策略，以此構建高質量的初中物理教學課堂。

參考文獻：

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