改變觀念，遇到愛

趙艷紅

參加工作十余年來，我時刻不忘教書育人的責任。不忘我當老師的初心，把教師的責任放在首位，把學生都當成自己的孩子去愛。愛之深，責之切。但，我慢慢的發(fā)覺孩子們承受這種愛是有負擔，有壓力的，孩子看我的眼神中有一種懼怕，聽到學生更多的評價是嚴厲。不、我愛他們，我不要再做暖水瓶型的老師，對學生表現(xiàn)出一種外冷內(nèi)熱的態(tài)度，而是嚴中有愛，愛中滲嚴、寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一。

一、親近孩子 收獲愛

我國著名教育學家陶行知曾經(jīng)說過：“教育是一項心心相印的活動，只有真心的付出，才能打動人心”。真心的付出往往會得到真心的回報，沒有人會拒絕你的真心付出的。

為了親近孩子，在啦啦操集訓的兩星期中，大多數(shù)都是我親自帶隊。我感覺我們的孩子很辛苦。所以，每次訓練，我都會帶上一個小茶瓶和一些零食，想讓孩子們在休息時能補充一些能量。剛開始的時候，孩子們還很拘謹，感覺不好意思，后來，他們也把自己帶的餅干、月餅、面包、水果、糖果等分享給我，慢慢的我們就玩在一起了。有一次，我班的劉鈺涵拿了一包跳跳糖給我，說：“老師，您嘗嘗這個，可好吃，可好玩了！”本來我想拒絕，但看到她以及周圍一圈孩子那期待的眼神，我撕開一包迅速倒進嘴里，頓時，我感到嘴里噼里啪啦像鞭炮爆炸一樣，一股濃重的酸味把我刺激得眼淚直流。孩子們看到我的樣子都捧腹大笑。不知哪個學生說了一句：“老師，您笑起來真漂亮！”“老師，您真可愛！”“老師，您真幽默！”“老師，我們希望每一次都是您帶隊！”聽到這一句句溫暖的話語，我激動著，感動著，這種被孩子們包圍的感覺真是太幸福了！

與此同時，我發(fā)現(xiàn)我慢慢愛笑了;孩子們見到我打招呼的次數(shù)越來越多;課堂發(fā)言的積極性越來越高漲;作業(yè)不完成的現(xiàn)象越來越少;教師節(jié)孩子們自做的節(jié)日卡片是那么樣的精美，暖心的話是那樣令人感動;中秋節(jié)的那塊小小的月餅更是填滿幸福;足球場上，孩子們頑強拼搏的身影，啦啦隊那此起彼伏的“四二最棒”的吶喊聲讓我的內(nèi)心洶涌澎湃;期中測試成績的點點進步又讓我欣慰不已;文明班級牌上哪閃閃發(fā)亮的9顆紅星更是讓我感慨萬千......

守護他們在學校的每一天，記錄他們成長中的每一步，做一個陪伴孩子成長的老師、朋友真幸福！

二、鼓勵上進，傳遞愛

每個人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要，學困生更需要。特別是那些頑劣兒童更需要。我班張鈺豪不僅學習成績不好，而且有許多壞毛病。大同學要碰，小同學要欺，叫家長，家長不配合，他身上確實難找出優(yōu)點來。怎么辦呢，一時之間束手無策， 后來我努力尋找，反復思考，發(fā)現(xiàn)他對勞動非常積極。我就緊緊抓住這個契機表揚他，慢慢地，原來根本不寫作業(yè)的他現(xiàn)在能交作業(yè)了，這就是教育的收獲。

三、“職務認領” 彰顯愛

“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息”是我的治班理念。在班級管理上，我也不再做“保姆型”的班主任，而是放手給學生。為了滿足孩子的心愿，我采取“職務認領”的辦法。比如，我班上有很多盆孩子們帶來的小盆栽，給班級增添了生機和溫暖，我在班給學生講：“我需要一個“護花班長”幫助大家精心呵護這些花草，定時給它們澆水，誰愿意幫我？”大家紛紛舉手。就這樣，在日常班級管理中的一切事務慢慢的都被學生認領了，就形成了很多的崗位職責“板報班長”，“ 路隊班長”“衛(wèi)生班長”，“文明禮儀班長”“ 門窗管理班長”“課堂紀律班長”....班級真正做到，事事有人干，人人有事干。每個人都得到鍛煉的機會。孩子們的個人素養(yǎng)和綜合能力也得到提升。三人行必有我?guī)煟嘈艑W生，依賴學生是做好班主任工作的必由之路。

四、評價激勵，成就愛

當然對這些班級小管家們的評價也不是隨意的，依據(jù)班級公約，評價時小組長通過記錄表格的方式呈現(xiàn)，我們在小組相互交叉監(jiān)督檢查的基礎上，克服了人情分和不公正。基本做到天天反饋、周周總結(jié)，作為班主任不論再忙也要抽出時間進行點評，每月評出各種獎項，適度獎勵，認可孩子的工作能力，指正不足。

我知道今后的路還很長很長，我們被愛著，也在施愛。作為新時代的教育者我們應該努力踐行 “愛的教育”，努力讓所有的孩子都感受到被愛的氛圍，讓每一個生命都感受到被愛的幸福。讓我們奏響愛的旋律，讓愛滿天下。我想只要我有愛，有智慧，我會讓我所有的學生感受到學校生活的魅力，讓每一個孩子感受到一種幸福完整的教育生活。

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