談初中物理教學中如何培養學生創新能力

陳良勝

隨著互聯網信息技術的發展和新課程的改革，培養學生的創新能力是教育改革的必然趨勢。而在所有的學科中，物理學是與自然界關系最為緊密的一門學科，因此要求學生們要有一定的創新思維。因此，本文就初中物理教學中如何培養學生的創新能力做出分析，希望可以給一些教師一點建議，能夠使教學更好的開展。

初中物理;培養;創新能力

創新精神的培養是素質教育的重點，也是新課程改革的重點。但是在創新這一方面上，尤其是培養學生的創新能力上是有很多不足的地方，特別是初中物理的教學上，基本上就是老師講，學生跟著聽，而且幾乎沒有讓中學生親自去操作一個實驗，最多就是教師在講臺上給學生們展示一下就完了，這樣的話，知識給學生看到了實驗的結果，并沒有讓學生理解實驗的過程和原理，使學生變得刻板，沒有一點創新能力，所以下面就講一下培養學生創新能力的教學方法。

想要培養中學生創新能力，首先就要培養中學生對創新能力的興趣，只有對創新能力感興趣了，才能更好地培養創新能力。因此培養學生的創新興趣也是在培養學生對物理知識的興趣，激發學生學習物理的積極性。而學生的學習興趣很大程度上源于好奇，好奇心是一種“潛能”， 只要將這種潛能好好地進行“挖掘”，必然可以激發學生的積極性。好奇心越強的人，對于學習的積極性就越高，學習起來也就事半功倍，創造性思維能力的形成和發展也越快、越強。所以，教師在講授物理知識的時候，可以多講一些“奇怪”的現象，畢竟物理與我們的生活息息相關。例如：在講《聲音的產生與傳播》這一物理知識的時候，可以講講貝多芬在耳朵失聰之后用嘴巴咬住鐵塊，將鐵塊抵在鋼琴上來聽聲音，這個就是運用到了聲音可以通過固體傳播的知識，通過這種生活中的例子來引起學生們的好奇，激發他們對物理知識的求知欲 ，讓學生善于發現生活中的物理規律，感受到知識的力量所在，有了好奇心就會想要創新，對創新就會感興趣。

在很多的中學物理教學實驗中，實際上都是一些偉大的物理學家經過幾百甚至幾千的物理實驗簡化而來的，這些物理實驗代表著老一輩的物理學家對真理的求知欲，也代表著那些偉大的物理學家對科學嚴謹的態度，并且具有創造性和挑戰性。而我們教師要做的，不僅僅只是將實驗的原理告知他們，更重要的是要結合教學內容來跟學生們講解這些科學家背后的故事，講解他們在做實驗的時候艱苦環境，給學生以啟迪，使之成為他們的楷模。例如在講解超導體時，介紹我國偉大的物理學家們，他們用于探索真知，并且不斷的進行創新，并不顧實驗環境的艱苦，依靠集體的力量，進行團隊協作，終于使我國在超導競賽中走在世界的前列，從而來激勵學生努力學習，敢于創新的精神。因此，可以看出創新精神在我們的物理學習過程中有多么的重要。

三、通過多媒體輔助教學促進創新能力培養

隨著互聯網信息技術的發展，多媒體已經運用到了中學的課堂當中。教師可以利用多媒體進行教學，不僅僅是以PPT的模式，還可以以動畫的形式、小視頻的形式來給學生講解物理知識。比如說，在講解一個比較復雜的物理實驗的時候，可以做一個小動畫片，將實驗過程分為很多個步驟來進行講詳細講解，這樣就能使實驗過程和原理顯得通俗易懂，同時吸引了學生們的興趣。并且學生們接受信息速度快、容量大、記憶深刻、效率增高。因此，物理教師應當具備熟練的計算機知識，并且有計劃、有目的、有選擇性地運用多媒體計算機技術開發集彩色動畫、有趣的小視頻等綜合媒體于一體的教學軟件，使學生們感到了活潑的課堂氛圍，激發學生們的學習興趣，培養學生用于探索物理知識的創新精神，從而更好的培養學生的創新能力。

對于物理來說，實驗是物理最重要的組成部分，因為那些物理數據都是通過真實的實驗得來的，而實驗也是物理教學中最直觀的教學方式。通過物理實驗來引導學生思考和判斷，學生以實驗的測量結果為主，讓學生通過實驗結果進行分析，并分析實驗數據。學生們通過合理的選擇實驗器材，精細實驗過程，最后得出實驗結果和數據。通過觀察學生的實驗過程，來培養學生的觀察能力，運用自己在課堂上學的物理知識，來分析實驗數據，并且總結出規律。另外，可以讓學生化被動為主動，自己去設計實驗，得出自己一直困惑的結果，這樣就可以培養學生獨立思考的能力，也可以培養學生獨立操作實驗的能力。將驗證性實驗改為探索性實驗，將學生的依賴思想改變為探究精神，在培養學生忠于實驗數據的情況下，還培養出學生獨立思考的能力。因此，讓學生自己動手，才能豐衣足食。

不論是在哪門學科上，教師們都要培養學生的創新能力，這樣不僅能發散學生們的思維，讓他們更加積極主動的進行學習，同時，也能夠使他們獨立思考，說出自己的見解，使課堂效果更好，當然，學習效率也會相應的提高，那么教學質量自然就提高了起來，這不正是我們教學的目標么。因此，在教學上，培養學生創新能力是至關重要的。

參考文獻

候慶蓉.初中物理實驗教學中培養學生創新能力的分析[J].中國農村教育，2019（08）：44.

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