小學德育中“家、校、社會化”學生管理模式

陳合強

摘要：教育關(guān)系到孩子的長遠發(fā)展，小學教育作為兒童接受教育的重要階段，必須要打好未來發(fā)展的基礎(chǔ)，才能真正促進學生的成長。小學德育是學生義務教育中的重要組成部分，開展小學德育能夠在學生發(fā)展階段引導其樹立正確的思想價值觀，為其未來成長做好思想基礎(chǔ)。而家庭是孩子接受教育的開始，開展好德育工作，需要學校與家長以及社會共同推動。

關(guān)鍵詞：小學德育;家校共育;管理模式

引言：

家庭教育是孩子的啟蒙教育，而小學階段則是兒童培育獨立思考能力與思維能力、形成價值觀的重要階段，不僅要引導孩子培養(yǎng)正確的學習習慣、清晰的思維能力，更要提升學生的思想道德修養(yǎng)與綜合能力。僅僅依靠學校發(fā)揮作用是不足夠的，必須要家長對其保持高度重視，社會對其密切關(guān)注，在三方協(xié)同作用下共同提升學生的道德修養(yǎng)。學校與家長應該利用好當前的網(wǎng)絡技術(shù)，增進雙方的交流，逐步提升德育工作的效果。

一、培育家校共育的思維意識

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為家長與學校的溝通帶來了便利，因此更要利用好便捷的交流渠道，培育家校共育的思維意識，深入提升小學德育的工作效率。一方面，學校應該重視到網(wǎng)絡技術(shù)與家校共育的重要作用。學校應該順應當前的大數(shù)據(jù)時代發(fā)展趨勢，利用好當前的網(wǎng)絡工具，構(gòu)建家校共育、家長與學校溝通的良好平臺。例如可以利用微信等聊天軟件，增進家長與學校的溝通交流，也可以通過開辟專門的班級博客的方式，使家長對孩子的在校成長狀況，以及學校中的班級管理工作可以及時掌握。同時學校也應該加強對于家校共育的關(guān)注程度，只有增強相關(guān)的意識，才能打好小學德育、家校共育的工作基礎(chǔ)。另一方面，家長也應該樹立好家校共育的教育理念。孩子進入學校中接受教育，并不等于只要依靠學校發(fā)揮教育作用就已然足夠，父母是孩子的啟蒙者，家庭教育在學生的成長過程中同樣發(fā)揮著不可小覷的作用。所以在學校構(gòu)建好家校交流平臺后，家長應該將孩子在家中的思想狀況及時反饋給學校，推進學校下一步德育工作的更好落實。家長也可以通過網(wǎng)絡平臺，及時關(guān)注學校中的德育信息，將學校下發(fā)的有關(guān)文件以及開展的德育工作深層次理解。對學校開展教育工作的問題與意見，同樣可以依靠網(wǎng)絡平臺反饋給學校校長，既能使家長認同學校的相關(guān)工作，也能使學校的教育工作不斷公開完善。

二、利用網(wǎng)絡聊天應用軟件

伴隨著網(wǎng)絡時代的到來以及手機的更新?lián)Q代，我國網(wǎng)民數(shù)量在不斷增加，各類網(wǎng)絡聊天應用使用量在不斷上升。在此社會背景下，學校應該順應時代的發(fā)展潮流，利用好當前的網(wǎng)絡聊天應用軟件，加強與家長的溝通。網(wǎng)絡聊天軟件，例如微信等，使異地交流更加便捷暢通，不僅可以使家長了解到學生在學校的具體表現(xiàn)情況，也可以使家長增加對于學校所開展工作的了解，進而在家庭中使學校德育工作更好落實。首先，學校可以通過微信等聊天軟件，與家長建立長期的溝通協(xié)作機制。孩子在學校內(nèi)的學習情況，家長可以準確掌握。學校所開展的教育活動，家長的參與也可以使此類活動更高效地開展。其次，學校也可以建立微信群，讓教師以及各位家長可以深入交流。建立微信群，老師可以將布置的作業(yè)以及即將開展的活動安排，及時通知給學生家長，幫助家長在學校外更好地督促學生完成學校布置的任務。如果學生在家中產(chǎn)生了一些學習上的困難，家長同樣可以利用微信群與老師及時溝通、請教問題，使學生在家中也能接受老師的指導。對于孩子在家中所產(chǎn)生的成長問題，父母在微信群里也可以與其他孩子家長進行溝通，共同探析提升當前小學生道德修養(yǎng)的發(fā)展道路。

三、構(gòu)建規(guī)范的班級網(wǎng)站

聊天工具可以使學校與家長之間溝通更加便捷，但教師無法將學校教育工作理念與制度規(guī)范背后的內(nèi)涵深層次剖析給家長，因此就需要構(gòu)建一個規(guī)范的班級網(wǎng)站。通過這個網(wǎng)絡平臺，老師可以發(fā)布班級開展的教育培訓以及相關(guān)活動、學校貫徹落實的規(guī)章制度以及完善方案。結(jié)合教師自身的教育理念與開展的實際活動，使家長能夠深刻理解學校所開展活動的意義與老師的教學方法，也可以及時改進教師在工作中存在的問題，提升老師的教學水平。父母可以通過班級網(wǎng)站發(fā)布孩子的成長日志與學習心得，形成班級特色，在老師能夠充分掌握孩子的學習情況時，構(gòu)建好一個具有特色的規(guī)范班級網(wǎng)站。只有班級網(wǎng)站具有自身的獨特內(nèi)涵、發(fā)揮自身的實際價值，才能真正將班級管理以及學生的德育教育相結(jié)合。老師可以將不同的教育討論主題輸入到網(wǎng)站中，推進家長與教師的討論合作，針對相關(guān)教育主題，在家庭與學校兩方面共同促進孩子的思想成長。

總結(jié)：

小學德育中開展“家、校、社會化”的學生管理模式，就是利用當前的網(wǎng)絡技術(shù)，使家長與學校能夠更加便捷的溝通交流，推進德育工作得落實。父母是孩子的第一任老師，學校同樣也是學生接受教育的重要場所，任何一方都不能忽視自身的責任，雙方共同推進小學德育工作，才能真正提升孩子的思想道德修養(yǎng)。

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