土木工程專業建筑設計實訓教學

湯智林 吳迪

摘 ?要：房屋建筑學課程設計是土木工程專業的實踐課，學生通過建筑設計來提高對建筑的認識并進行動手能力的訓練。在教學輔導過程中，教師要注意學生空間思維的激發與空間構成的設計表達，靈活運用基礎訓練，來實現學生專業素質的提升。專業的思維模式訓練和專業的設計表現方式訓練將為學生建立起與他人溝通和思想表達的專業技能基礎。

關鍵詞：土木工程專業;建筑設計

專業技能培養是土木工程專業教學中非常重要的一個方面。房屋建筑學課程設計一般要求學生完成一項工程的建筑設計工作，建筑設計的完整過程應包括：設計前期、方案設計和施工圖設計三個部分。對于初學建筑工程的學生來說，繪圖能力與設計分析能力方面的技能訓練必須經反復的實踐才能基本掌握。

一、繪圖能力訓練

1、徒手繪圖

通過徒手繪圖來表達自己的構想是建筑師與自我及他人進行交流的一種方式，也是工程中技術人員之間常見的一種技術交流方式。建筑師的草圖繪制便捷地表達和梳理了設計思維，擁有活力，印證著建筑師復雜的心路歷程。土木工程專業的學生學習徒手繪制工程草圖，既是學習如何表達自己的設計意圖，同時也是鍛煉學生嘗試理解建筑師的思維邏輯表現。徒手繪圖方法的教學一般安排在課程設計開課之前，土木工程專業學生徒手繪圖的基本功水平較低，訓練的起步應從最基本方面入手。

徒手繪圖訓練目標要求：

A靈活掌握用筆技巧。要作大量各種線條的徒手練習，繪制線條的粗細深淺要表現自如，能夠依靠線條的排列、疊加、組合產生不同的表現效果，從而達到表現不同對象的目的。B掌握建筑圖表現的專業技法，對建筑物繪制描述性草圖時，要求相對準確、清浙，比例尺度真實，而且能說明問題。C提高分析與表達的綜合能力。把自己的思維圖像能夠準確的表達出來，能夠不斷推敲提煉設計思維，為進一步設計打下基礎。

2、工具草圖繪制

工具草圖是以使用繪圖工具（丁字尺、圓規、三角板、模板）為主，徒手為輔的繪圖方式。隨著設計工作的深入，圖紙繪制內容也要求具體，通過應用工具畫出比較正規的平、立、剖面圖，以使建筑方案建立在更加可靠的基礎上。

工具草圖繪圖訓練目標要求：

A在徒手草圖基礎上平、立、剖面圖要放大比例繪制，能夠體現建筑平面與造型的特點。細部繪制可以粗略些，但要比徒手草圖繪制更具體，表達位置要準確。B要求文字說明用仿宋字體，繪制線條可選擇鉛筆線條或墨線條，繪圖應滿足建筑表現要求。

3、建筑方案圖繪制

建筑方案圖是建筑工程設計的正式表現圖，圖紙要求整潔美觀規范，不但能清楚表明設計內容，而且應具有較強的藝術表現力。

繪圖訓練目標要求：

A應注意圖面構圖，要以保證看圖直觀和美觀作為原則。B圖框圖標規范，文字說明書寫清楚，布圖均衡、疏密有致。C標題清楚，配景協調，且與工程相統一。建筑透視圖宜采用彩圖。

4、建筑施工圖繪制與校審

在輔導學生繪制建筑施工圖時，要為學生提供相應參考圖，如：國標圖集《民用建筑工程建筑施工圖設計深度圖樣》09J801。施工圖繪圖強調細致、內容全面，應符合規范《建筑工程設計文件編制深度規定》深度要求。教師應總結出施工圖繪制過程中宜出現的錯誤，羅列成條目，在教學過程中安排學生互校互審，書寫出審圖報告，提高學生審圖效率，同時培養學生讀圖能力與糾錯能力。

5、關于電腦制圖

房屋建筑學課程設計的課時有限，一般不要求學生進行電腦圖的繪制，但可以安排學生在計算機實踐課程教學中，把自己繪制的建筑施工圖繪制成電腦圖，也可以建議學生在課余時間用電腦完善自己的建筑設計。

二、綜合分析能力訓練

1、資料綜合能力與調研能力

課程設計任務書布置后，就要圍繞設計任務進行相關的設計依據和設計資料的搜集，如：地區氣象、水文地質資料，傳統文化、生活習慣特征，基地環境及規劃要求，與設計任務有關的定額指標，設計規范、標準圖集等。輔導教師要引導學生對所選的相關資料進行要點總結歸納，做好設計前期工作。

根據課程設計任務開展同類工程的調研主要解決的問題是讓學生直觀感受工程的特征，了解設計任務，核實相關原則和規范的具體規定，了解已建同類建筑的指標、標準、建筑細節及使用情況。輔導教師安排學生進行調研活動，把調研報告制作成多媒體演示課件，通過集中交流，達到調研教學目的。

2、功能分析理解、場地空間構成

建筑功能分析與場地分析是建筑方案設計階段必須強調的內容。學生進行建筑形式、空間組合及色彩設計時思維跳躍，經常會忽略基礎資料分析的指導作用，輔導教師要督促學生用建筑功能分析與場地空間構成分析去印證方案的可行性。引導出設計理念，確定建筑主題、建筑風格，并對后續的設計工作開展作出預測。培養學生掌握連貫性思維模式，體會專業的思維路徑，為學生從事專業工作打下良好基礎。

3、快速設計訓練

快速設計訓練的目的是培養學生敏捷的空間思維與及時的專業表現能力，方便學生在工作中能夠順暢的與其他技術人員溝通與交流。房屋建筑學課程的快速設計訓練一般以在很短的時間內完成任務方案的形式來進行。快速設計要求學生須有一定的建筑設計能力基礎，所以其訓練應安排在房屋建筑學課程設計后期來進行。次數酌情確定。

三、對專業輔導的要求

在房屋建筑學課程設計的有效組織過程中，輔導教師的作用是關鍵。輔導教師既要能擔任專業理論的教學，又要能勝任專業技能的訓練工作。輔導教師要重視對學生獨立工作能力的培養，充分調動學生的學習主動性和積極性。輔導教師要總結經驗，尋找輔導中的亮點，要讓學生感受到學習專業的成就感。

房屋建筑學課程設計能否組織好也與教學安排有關，采用集中2-3周進行設計的方式不妥，不宜達到目標訓練效果。應在時間周期上拉長至一個學期，每周安排4學時的教師輔導時間為宜。

學生專業技能的培養關乎學生的職業生命力，我們要弘揚和培育工匠精神，從基礎訓練入手，為社會培育出優秀的專業人才。