培養信息素養贏得多彩未來

湯雅文

摘 要：信息素養是由美國前信息產業協會主席保羅·澤考斯于1974首次提出的。隨著信息和通訊技術的不斷發展，這一概念也不斷得到豐富與完善，逐漸形成了以信息意識為先導、信息知識打基礎、信息技能占核心、信息道德作保證的統一整體。本文將就如何利用幼兒園現有的信息技術培養幼兒的信息素養及如何調動家長資源共同助力幼兒信息素養的發展提出自己的建議。

關鍵詞：幼兒 信息素養 培養策略

21世紀是一個信息時代，在這個時代中，各類信息組成了人類的基本生存環境，影響著大眾的日常生活方式。面對這樣的信息洪流，如果沒有一定的信息素養是很難在信息社會中立足的。幼兒作為祖國的未來，他們信息素養的培養尤為顯得重要。那該如何培養幼兒的信息素養，我從一下幾個方面談談我的思考。

一、幼兒園——構建幼兒信息素養的主陣地

3～6歲這個時期對幼兒來說顯得十分重要，因為它是許多重要能力、個性品質形成的關鍵期，是開始按照社會需求學習并獲得發展的過渡期。而信息素養能力也正是在這時期得到啟蒙。對于這一時期在幼兒園生活的幼兒來說，幼兒園有關信息素養方面活動的開展、環境的創設對于幼兒來說都是大有裨益的。

1.主題學習活動與信息素養教育的有機結合

現在幼兒園的集體活動是大多以主題的形式開展。因此將主題活動的內容與信息技術進行有機整合不僅可以提升教育的效果還能培養幼兒的信息素養。在這些主題活動中，有的主題是提前預設的，因此在進行課程資源收集時，可以充分挖掘相關主題內容的音視頻、PPT、FLASH動畫、照片等多媒體資源，利用多媒體聲形并茂的特點去吸引幼兒的注意，提高幼兒參與活動的持久性。除此之外，幼兒園還應該允許并鼓勵幼兒根據自己的興趣愛好等生成新的主題活動。因為新的主題活動對于幼兒來說是有吸引力，但是在生成的過程中卻充滿了一些來自知識、操作等各方面的挑戰，這些挑戰需要幼兒和教師利用信息技術去進行信息的搜集、交流等。例如我園打造的“我的六一我做主”的主題活動。在這個活動中，教師先引導幼兒通過詢問家長、親身到游戲場所體驗游戲以及上網搜尋各種游戲的玩法，豐富了幼兒關于各種游戲的經驗；然后組織幼兒在班中進行交流并投票選出可操作的游戲；接著幼兒開始制作自己班的游戲展板，包含規則、圖片等；最后，各班幼兒帶著本班的展板進行介紹和推廣，為自己班的游戲造勢。另外，教師還把幼兒整個的準備過程以及活動實況通過美篇的形式發送給每一位家長，使得最后的活動精彩紛呈。在這個活動過程中，幼兒盡情地講述自己搜集到信息，制作并傳達著自己所了解的信息。在這樣一個全程有幼兒參與的活動中，他們的主動性、動手能力、創造力、想象力都得到了提高。更為重要的是，幼兒對于吸納信息的興趣也有明顯的提高，這不僅拓寬了幼兒的知識面，也在與家長、教師、同伴的交流分享中激發了幼兒關注周圍信息的意愿。顯而易見，第一手的信息資料給幼兒帶來了無盡的快樂，孩子們自由建構萌芽狀態下的另一種學習方式，信息意識逐步形成。

在主題活動內容與信息技術結合的整個過程中，信息技術不應只是以一種技術手段或者媒介出現，而是可以成為主題活動中的內容，可以圍繞它去探究信息技術的歷史，可以想象信息技術改變下的世界，可以討論如何運用信息技術。這樣類型的主題活動，不僅能夠學習到相關的主題知識，還能強化幼兒的信息意識，鍛煉幼兒使用信息技術的能力，在活動開展過程中逐漸提高幼兒的信息素養。

2.創設優良的信息環境

環境是最好的老師。因此幼兒信息素養的養成離不開良好的信息環境。良好的信息環境包括寬松自主的氛圍和豐富的操作材料。我園在門廳以及每層教學樓上安裝了可供查詢的一體機。其中提供了幼兒園課程活動方面、衛生保健方面等多種信息，不僅方便家長了解幼兒在園的多種信息，也能夠讓幼兒對自己的活動有所了解，而且樓層上的觸摸屏可讓幼兒進行簡單的操作，在頁面的滑動、項目的選擇中，幼兒體驗了樂趣，激發了獲取信息的積極性。另外，我們每班都安裝了希沃一體機，里面裝有白板、授課助手、視音頻網站等軟件，這樣不僅方便教師組織活動，也讓幼兒了解到多種信息媒介，從而為幼兒信息素養的培養提供豐富的外部刺激。

在活動中尊重幼兒的主體地位，為其營造愉悅自主的環境。在活動中可以運用靈活多樣的教育形式，諸如討論分享、演講展示、合作互助等形式促進幼兒信息素養的構建。比如很多班級都開辟了用于信息交流的專欄，如“小小播報員”、“我的發現”、“今日新聞”等，簡單的收集與分享，讓幼兒的信息素養也從中慢慢開始積淀。

二、教師——提升幼兒信息素養的領路人

一個有著較高信息素養的教師對于發展幼兒對信息、處理辨別信息、應用技術等都有不小的助力。教師作為幼兒學習活動的引導者，可以在活動中運用自己掌握的多媒體技術為幼兒創造豐富多彩且靈活多變的信息環境，這樣不僅會加強幼兒在活動中的專注度，也能讓幼兒感受到信息技術的奇妙，從而培養幼兒的信息素養。如《母雞蘿絲去散步》的語言活動中，教師通過制作的白板課件激發幼兒的興趣，通過遮擋隱藏、重點放大、過程回放等一系列操作，讓幼兒有詳有略地了解故事的內容，帶來了和單純PPT不同的視覺效果；最后的FLASH動畫，則幫助幼兒對繪本有了詳細而又生動的印象，讓幼兒在哈哈大笑中感受到了多媒體的魅力，從而幫助建構幼兒的信息素養。

教師除了是幼兒活動的指導者，還應該是支持者。這就需要教師不斷豐富和提高自己的信息素養，首先教師應進行信息意識方面的培訓，因為這是信息素養培養的基礎。教師要轉變自己在活動中的角色與身份，對幼兒信息素養培養不再進行灌輸式的教育，而是通過自己的活動設計或者示范等幫助引導幼兒掌握一些基本的信息技術搜集與處理方法，指導他們如何甄別和使用信息，特別是如何抵御不良信息的干擾。其次，教師的信息處理能力也是對幼兒進行信息素養教育的重要工具，教師應該從培訓的課程中汲取養分，充分開發并利用各種渠道的信息，使幼兒的學習環境在信息技術的作用下得到優化，從而讓幼兒切身感受到信息的重要性與實踐性。

三、家庭成員——培養幼兒信息素養的主力軍

家園合作是順利開展教育教學的重要保證，也是培養幼兒信息素養的重要途徑。在平時活動的開展中，教師可以有意識地引導家長借助信息技術協助收集一些相關的資料并完成相應的調查表；同時也鼓勵家長根據自己的經驗向幼兒介紹一些網絡知識，使幼兒在開拓視野的同時提高自身的信息素養。

除此之外，家長還可以通過自己的親身示范，培養幼兒融入信息社會的積極態度。例如，除了上網搜集材料，家長也可以通過閱讀電子書刊、參觀信息展覽等去豐富幼兒關于信息利用的經驗；同時家長也可以在家中為幼兒創造利用多種信息渠道獲取信息的機會，讓幼兒在實踐中探究信息媒體的使用方法，提高幼兒利用信息解決問題的能力。例如家中的植物出現枯葉的問題，家長可以引導幼兒先通過搜集資料再想辦法解決。相信這樣的過程，幼兒不僅有解決問題后的自豪感，也會對信息素養的提升起到一個很好的鍛煉作用。

信息素養的培養是一項系統工程， 它伴隨幼兒的成長，并終身服務于幼兒的生活。希望在幼兒園這個有強有力支持的主陣地，在領路人——教師和主力軍——家庭成員的密切配合下，幼兒的信息素養能夠越能越好，在信息發達的社會中贏得愈加精彩的未來！

【參考文獻】

[1]雋國斌. 多媒體和信息技術教學背景下幼兒信息素養的培養[J].科技創新導報.2008（32）：172

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