論中職聲樂課堂的有效實施

崔佳玲

摘 ?要：音樂是通往天堂的階梯——音樂藝術學習不僅能帶給學生以藝術的賞評和體驗，還能促使學生在藝術欣賞和品味過程中實現藝術能力的進步和藝術素養的完善。針對中職聲樂課堂的教學與培養，教師需要通過聲樂參與興趣的激發、聲樂基礎能力的夯實和聲樂趣味活動的組織和實施有效調動學生的聲樂能力與藝術品格。

關鍵詞：中職;聲樂;教育實施

在中職音樂課堂的教育實施過程中，教師可以通過器樂教育和聲樂教育來逐步幫助學生實現音樂能力的提升和素養的完善。但是，由于學習節奏較快、課業與實訓壓力較大，因而中職音樂教師可以重點借助聲樂這種易于學習、無須器械的教育實施形式來訓練和培養學生的音樂能力，并借助聲樂教育來逐步完善學生的音樂藝術品味和素養。同時，教師在進行教育培養時，需要借助聲樂藝術作品的欣賞來激發學生的課堂參與興趣，并促使學生在不同風格的聲樂藝術欣賞過程中感受音樂藝術的魅力和美感;教師需要借助聲樂基礎知識的展示和教授培養學生的音樂藝術能力，并幫助學生在知識學習過程中切實實現音樂知識的理解和掌握、學習能力的進步和提升;最后，教師還需要借助聲樂活動的組織和實施進一步提升學生的聲樂展示能力和聲樂自信，進而促使學生在活動參與和活動觀察過程中實現音樂知識、能力、素養的有效完善。

一、聲樂欣賞

在中職音樂課堂的教育實施過程中，學生往往已經具備了一定的音樂欣賞品味和偏好。基于此，音樂教師在訓練學生的聲樂能力時，需要借助投其所好的教學引導形式來逐步激發學生的聲樂參與興趣——教師可以從學生熟悉、感興趣的音樂藝術作品入手，在課堂上加以多媒體展示，并借此有效激發學生的課堂參與興趣，進而再促使學生在學習興趣的帶動下投入到不同類別的經典聲樂藝術品味當中。

例如，在學習《大海啊故鄉》這部分聲樂知識時，筆者為了激發學生的課堂參與興趣，就借助課堂演示的形式在多媒體資源的伴奏下演唱出了這首歌曲，并希望借助這種熟悉的歌謠激發學生的音樂課堂參與興趣。通過歌曲的演唱，筆者發現班級中學生的課堂參與興趣被顯著調動，學生們紛紛表示自己的家人、父母曾為自己吟唱過這首歌曲，而筆者的演唱又勾起了他們對于美好童年的懷念。筆者肯定了學生在聲樂聆聽過程中產生的情感，并借助學生被聲樂藝術欣賞激發的課堂參與興趣引導學生投入到聲樂練習過程中，最終取得了良好的聲樂教育實施效果。

二、聲樂教育

教師在執行聲樂教育時，還需要借助聲樂學習技巧和展示方法的教授訓練學生的聲樂演唱能力，并幫助學生在科學的聲樂發聲技巧幫助下更好地展現音樂藝術作品、提升聲樂藝術能力。同時，教師需要借助呼吸方式、發聲方式與技巧等知識逐步提升學生的聲樂能力。

例如，在學習《人說山西好風光》這一課時，筆者為了提升學生的聲樂能力，就在課堂上系統化借助胸腹聯合式呼吸法和民族唱法發聲方式與聲樂演唱情感等方面對學生進行教育引導和培養，并希望學生在良好的聲樂技巧與能力幫助下實現聲樂藝術作品的展示和演唱。同時，為了深化學生的知識認知和理解，筆者借助教學演示的形式帶領學生亦步亦趨地練習聲樂發聲技巧和方法，進而逐步強化學生的聲樂藝術能力和藝術素養。最終，經過筆者的教學引導和聲樂技巧的教授，中職學生不僅實現了聲樂發聲基礎知識的理解和掌握，還在筆者的教學引導和演示過程中掌握了正確的聲樂發聲技巧、實現了音樂藝術素養的進一步提升。

三、聲樂活動

當學生在聲樂知識學習和訓練過程中實現了聲樂參與興趣和聲樂綜合能力的提升之后，教師就需要借助聲樂活動的組織和實施進一步強化學生的聲樂藝術能力，并通過聲樂活動中學生表現的觀察和發現更好地掌握學生的聲樂藝術能力，進而在后續的教育培養過程中加以針對性培養。

例如，在學完《祖國啊！我永遠熱愛你》這首歌曲之后，筆者在班級中組織“歌頌祖國”的聲樂藝術活動，并明確告知學生比賽活動不拘聲樂形式和門類，只要內容主題符合即可。經過一周時間的準備和籌劃，在正式活動過程中班級中的每一位學生都踴躍參與，并希望借助自己的歌喉展示自己對于祖國的熱愛和深厚情誼。最終，經過學生的藝術展示和聲樂活動積極參與，學生不僅實現了聲樂自信的建立和完善，還幫助筆者有效了解了每一位參與活動學生的聲樂能力和素養，進而以便筆者在日后的教育培養過程中更有針對性的對學生進行聲樂能力引導和教育。

綜上所述，中職音樂教師在培養學生的音樂能力時，需要借助聲樂欣賞教育的實施、聲樂知識教育的開展和聲樂活動的組織和實施切實提升學生的音樂能力，并幫助學生在豐富的聲樂藝術學習與品味過程中逐步實現聲樂藝術素養的完善。相信在教師的教育引導和學生的積極配合下，定可以使學生成為音樂藝術品味高尚、音樂能力完善和聲樂實踐素養優秀的聲樂藝術愛好者。

參考文獻

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