本科畢業(yè)論文寫作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探析

梁蘭菊 閆昕 韋德泉 張興坊 呂依穎 王猛

摘? 要：基于國(guó)家學(xué)位條例、北京大學(xué)學(xué)位細(xì)則、教育部加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)等文件精神，以本科畢業(yè)論文寫作中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)為主線，從研究目的、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方案、論文規(guī)范寫作等方面詳細(xì)闡述本科生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題、可操作的方案，提出的意見(jiàn)和建議對(duì)于提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：理工科畢業(yè)論文;論文寫作;創(chuàng)新思維能力

中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）24-0031-03

Abstract： Based on the national degree regulations， Peking University degree rules， and the Ministry of Education's spirit of accelerating the construction of high-level undergraduate education to comprehensively improve the ability of personnel training， the main line of innovation thinking ability in undergraduate thesis writing， from research purposes， research significance， domestic The research status， research content， research plan， and the standard writing of the thesis elaborate on the problems existing in the cultivation of undergraduates' innovative thinking ability and the feasible schemes. The opinions and suggestions put forward have certain reference value for improving the quality of undergraduate graduation thesis.

Keywords： science and engineering major graduation thesis; thesis writing; innovative thinking ability

《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，高等學(xué)校的本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，較好的掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的授予學(xué)士學(xué)位，學(xué)術(shù)學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，學(xué)位授予單位，設(shè)立學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，組織學(xué)科學(xué)位論文答辯，答辯通過(guò)可授予學(xué)士學(xué)位[1]。

《北京大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》規(guī)定本科生較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，完成本科教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)學(xué)校審核準(zhǔn)予畢業(yè)，可授予學(xué)士學(xué)位[2]。

《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》教高[2018]2號(hào)文件第四條圍繞激發(fā)學(xué)生興趣和潛能深化教學(xué)改革的加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理中加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量[3]。

從國(guó)家層面和以北京大學(xué)為代表的高校都將本科畢業(yè)論文作為一項(xiàng)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而近些年來(lái)，本科生畢業(yè)論文出現(xiàn)普遍下滑，表現(xiàn)在各個(gè)方面，許多學(xué)者從各個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)闡述[4-6]。其中，本科生畢業(yè)論文寫作能力顯得尤為突出，讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文寫作提高邏輯思維、論文寫作、語(yǔ)言表述等方面能力進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為大學(xué)教育急需解決的問(wèn)題。

一、寫作邏輯創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中存在最主要的一個(gè)問(wèn)題就是寫作邏輯思維混亂。導(dǎo)師具體指導(dǎo)了，但是學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中還是存在普遍的寫作邏輯思維混亂問(wèn)題，如任務(wù)書的寫作，任務(wù)書是給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)的，學(xué)生一般先寫，由教師指導(dǎo)修改，在任務(wù)書的寫作過(guò)程中普遍存在“已經(jīng)研究了”“得到了”等等字詞，存在了嚴(yán)重的邏輯錯(cuò)誤，因?yàn)橄逻_(dá)任務(wù)書的時(shí)候，畢業(yè)論文并沒(méi)有開始做，只是通過(guò)研究達(dá)到一個(gè)什么水平，具體要研究什么內(nèi)容，主要講述的這些，任務(wù)書只是給學(xué)生下達(dá)了畢業(yè)論文的基本任務(wù)，而不是已經(jīng)研究完了。存在這種寫作思維混亂的原因就是學(xué)生畢業(yè)論文的所有材料是一起做的，就是畢業(yè)論文都已經(jīng)做完了，才去補(bǔ)任務(wù)書，這樣就導(dǎo)致在時(shí)間上出現(xiàn)了混亂，這種混亂就表現(xiàn)在寫作上面了。上面的普遍問(wèn)題在開題報(bào)告中也是普遍存在的，畢業(yè)論文開題的時(shí)候研究?jī)?nèi)容就比較清楚了，開題報(bào)告也是說(shuō)明了我要研究什么？我為什么要研究這個(gè)內(nèi)容？我的研究是否有意義，主要闡述這三個(gè)方面的內(nèi)容，內(nèi)容并不是已經(jīng)做完了。

綜上所述，這種寫作上的邏輯思維混亂問(wèn)題主要體現(xiàn)在時(shí)間上，畢業(yè)論文不能像寫作文的那樣用倒序的方法。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根源是學(xué)生完全沒(méi)有按照畢業(yè)論文的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)做，而是零時(shí)抱佛腳，導(dǎo)師也存在平時(shí)不嚴(yán)格要求學(xué)生，不按照畢業(yè)論文的時(shí)間節(jié)點(diǎn)去執(zhí)行，就是導(dǎo)師和學(xué)生都沒(méi)有重視才出現(xiàn)了上面的錯(cuò)誤。要改變上面的問(wèn)題，就需要做好監(jiān)督、指導(dǎo)工作，學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的監(jiān)督檢查，完不成或者完成質(zhì)量不高，那就要重新寫直到達(dá)到合格要求。通過(guò)上述的管理辦法，本科生逐漸就會(huì)培養(yǎng)出寫作邏輯創(chuàng)新思維來(lái)。

二、研究目的、研究意義寫作對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在開題報(bào)告中，通常要求學(xué)生寫出本科畢業(yè)論文的研究目的和研究意義，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師反饋意見(jiàn)和學(xué)生開題報(bào)告中實(shí)際寫的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，主要存在的問(wèn)題就是研究目的和研究意義敘述不清楚，有的還混在一起，把研究意義說(shuō)成了研究目的，有的把研究目的說(shuō)成了研究意義。還有的把上面兩者說(shuō)成了研究?jī)?nèi)容。敘述清楚本科畢業(yè)論文的研究目的和研究意義是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，只有把研究目的和研究意義說(shuō)清楚了，畢業(yè)論文的寫作才會(huì)不亂。具體地說(shuō)研究目的就是你為什么要研究這個(gè)課題？而研究意義是你研究課題的應(yīng)用和未來(lái)的發(fā)展。解決了為什么研究這個(gè)課題，就定下了研究課題的總綱，為什么要研究這個(gè)課題，本科畢業(yè)論文中普遍寫的比較短，許多是簡(jiǎn)單敘述，或是直接說(shuō)出來(lái)我為什么要研究這個(gè)課題。如一個(gè)同學(xué)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)一款農(nóng)田打藥機(jī)器人，學(xué)生在敘述研究目的時(shí)直接就說(shuō)，農(nóng)田打藥機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)代替人類在農(nóng)田里面打藥，所以要進(jìn)行研究，這就是研究目的，研究意義呢？學(xué)生學(xué)術(shù)說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械化作業(yè)。從敘述上面看沒(méi)有什么問(wèn)題？那有什么問(wèn)題呢？大學(xué)生進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)就是為了探索真理，學(xué)習(xí)的過(guò)程中追求真理，并且實(shí)際操作中要遵循科學(xué)規(guī)范，什么是科學(xué)規(guī)范？那就是要用科學(xué)說(shuō)話，要用有根有據(jù)的說(shuō)話，怎么做？就是要有支撐點(diǎn)，這個(gè)支撐點(diǎn)就是在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我是站在巨人的肩膀上才取得成功的，那就是一定要了解前人的研究成果，這就要求進(jìn)行大量的文獻(xiàn)綜述，圍繞你研究的課題查閱大量的科研文獻(xiàn)，看看在這一領(lǐng)域，科學(xué)家們都在做什么，做到什么程度了？是不是我要研究的課題已經(jīng)有人研究過(guò)了，如果研究過(guò)了，自己再去研究就沒(méi)有創(chuàng)新性了，就是重復(fù)研究，由前人的文獻(xiàn)綜述得到自己的研究目的和意義就具有了支撐點(diǎn)，具有了可信之處，不是憑空想象了。即要寫清楚研究目的和研究意義就要大量的查閱這一個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，刨根問(wèn)底，只有這樣，畢業(yè)論文才有底氣，在這個(gè)過(guò)程中才能夠培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新思維模式和方法。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀寫作對(duì)本科生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

第二點(diǎn)闡述了要查閱大量的參考文獻(xiàn)，其實(shí)就是要求學(xué)生進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出自己的研究目的和意義，以及確定自己要研究的內(nèi)容。在本科論文寫作過(guò)程中，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀往往敘述不夠全面，或是用個(gè)別學(xué)者的理論代替了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)外研究調(diào)研不全面導(dǎo)致的結(jié)果就是不能夠充分了解你的研究是否還有意義，只有充分調(diào)研國(guó)內(nèi)外研究課題盡可能全的資料，這樣才能在此基礎(chǔ)上提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，研究才有意義，有些可能國(guó)外有人研究，但是國(guó)內(nèi)沒(méi)有人研究，那這項(xiàng)研究也是有意義的，因?yàn)檠芯砍晒麑⑻钛a(bǔ)國(guó)內(nèi)空白，如果國(guó)際國(guó)內(nèi)都有人研究，但是還不夠全面，那么這個(gè)研究也是有價(jià)值的，可以繼續(xù)拓展研究，根據(jù)教育部學(xué)位管理?xiàng)l例對(duì)本科生畢業(yè)要求“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”，這個(gè)層面上理解，就是要求本科生具備初步創(chuàng)新能力，這個(gè)創(chuàng)新就要建立在已有科學(xué)的研究基礎(chǔ)上面。如何進(jìn)行國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的查詢，途徑有很多，目前最主要的還是通過(guò)學(xué)術(shù)論文來(lái)查閱，查文獻(xiàn)的方法需要導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有一些本科生畢業(yè)論文答辯了還不知道中國(guó)知網(wǎng)等文獻(xiàn)查閱的主要網(wǎng)站，而僅僅從網(wǎng)頁(yè)瀏覽上查閱資料。查閱文獻(xiàn)是一項(xiàng)基本技能，對(duì)文獻(xiàn)的分析也很重要，同一類問(wèn)題有許多學(xué)者的觀點(diǎn)，如何提取出畢業(yè)論文需要的，這需要認(rèn)真研讀每一篇相關(guān)的文獻(xiàn)，要說(shuō)有捷徑，那就可以查閱一些博士、碩士論文，里面有詳細(xì)的綜述部分，但是這種方法不能取代查閱文獻(xiàn)看文獻(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)只是一個(gè)參考。當(dāng)本科畢業(yè)論文筆者看了足夠多的參考文獻(xiàn)，進(jìn)行了足夠全面的分析，那么研究目的、研究意義就清楚了，同時(shí)也會(huì)找到研究問(wèn)題的突破口，查閱文獻(xiàn)，分析文獻(xiàn)這樣一個(gè)過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程，這一個(gè)階段對(duì)本科生的培養(yǎng)尤為重要，是導(dǎo)師應(yīng)該下力氣去做的一件事。

導(dǎo)師怎么做？可以參照研究生培養(yǎng)方法，可以讓學(xué)生每周進(jìn)行課題的匯報(bào)，讓學(xué)生來(lái)講，并且多寫綜述性的總結(jié)報(bào)告發(fā)給指導(dǎo)老師，并且除了每周的主會(huì)之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的綜述，分別單獨(dú)指導(dǎo)，這樣就有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的作用。

四、研究?jī)?nèi)容寫作對(duì)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

研究目的明確了，研究具有了一定的意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀調(diào)研的比較全面，并提出了自己的研究觀點(diǎn)，那么下面就是要解決做什么的問(wèn)題？在本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，研究?jī)?nèi)容寫作存在普遍問(wèn)題主要體現(xiàn)在就內(nèi)容研究而寫內(nèi)容，缺乏必要的理論基礎(chǔ)和前期鋪墊，一個(gè)問(wèn)題的提出總是有理論支撐，在理工科畢業(yè)論文中主要體現(xiàn)在基本理論，這就要充分利用所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論來(lái)為自己的研究?jī)?nèi)容提供支撐，比如研究天線的輻射功率問(wèn)題，設(shè)計(jì)一款天線，這里面就用到本科生學(xué)習(xí)的《電磁場(chǎng)理論》等課程的學(xué)習(xí)，新研究的內(nèi)容具有一定的創(chuàng)新性，這個(gè)創(chuàng)新性思維是如何培養(yǎng)起來(lái)的？一方面來(lái)自平日里課堂基本知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的思考，思考問(wèn)題與實(shí)際研究的問(wèn)題有對(duì)有錯(cuò)，這些都是必要的，在本科畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容的寫作過(guò)程中，怎么利用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)延伸到創(chuàng)新的研究?jī)?nèi)容，這些都是對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)教師需要非常重視這個(gè)環(huán)節(jié)，要更加有耐心，并且要掌握一個(gè)度，不是全部具體告訴本科生怎么做？而是引導(dǎo)學(xué)生自己去做。這個(gè)問(wèn)題也很普遍，就是導(dǎo)師為了省事基本是全部告訴學(xué)生怎么去做，有的導(dǎo)師甚至是全程包辦，而有的導(dǎo)師到學(xué)生答辯還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)生，這些都不利于本科畢業(yè)論文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么導(dǎo)師和學(xué)生怎么做呢？導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)學(xué)生論文寫作中基本理論的指導(dǎo)，架設(shè)起一座將基本理論知識(shí)與創(chuàng)新內(nèi)容協(xié)作的橋梁，本科學(xué)生思維往往局限于課本所教授的知識(shí)，外延性，自主探索知識(shí)的能力還比較欠缺，導(dǎo)師可以通過(guò)拓展學(xué)生的基本知識(shí)，將知識(shí)延伸發(fā)展。學(xué)生怎么做？要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下充分打撈基本知識(shí)，并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下延伸所學(xué)習(xí)的知識(shí)，多思考，多積累，并且做好知識(shí)的整理與歸納，逐步形成自己的基本認(rèn)識(shí)，形成自己的基本看法，這樣導(dǎo)師與學(xué)生配和就逐步達(dá)到了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這就要改變導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生就指導(dǎo)而指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得學(xué)生這么簡(jiǎn)單怎么就不會(huì)呢等思想，要建立一套完整的本科生創(chuàng)新思維體系，就像教育各個(gè)階段學(xué)生的培養(yǎng)體系一樣，這樣就會(huì)有很好的效果。

五、研究方案對(duì)本科生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

研究方案是為了解決研究?jī)?nèi)容怎么做的問(wèn)題？應(yīng)用什么樣可行的技術(shù)方案可以完成畢業(yè)論文，這里面就涉及到實(shí)際的內(nèi)容，研究方案是否合理也需要去考證，對(duì)本科學(xué)生這方面的指導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維同樣有著非常重要的意義，否則前面提到的研究目的、意義、內(nèi)容都無(wú)法實(shí)施，要想實(shí)現(xiàn)要解決的問(wèn)題，必須提出可行的方案，怎么樣提出可行性方案呢？導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生先參照已有解決此類問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)弄通，熟練掌握前人的方法，而后根據(jù)實(shí)際需要在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)新自己的方法，這就是一個(gè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程。研究方案是否可行關(guān)系到畢業(yè)論文是否能夠順路實(shí)施，這個(gè)需要導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真實(shí)施，這一個(gè)方面往往涉及所學(xué)專業(yè)的技術(shù)難題，也是整個(gè)畢業(yè)論文的核心部分，最好通過(guò)路線圖將他們清晰的表達(dá)出來(lái)，并在畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中不斷的修正已達(dá)到完備狀態(tài)。

六、本科畢業(yè)論文規(guī)范對(duì)本科生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

本科生畢業(yè)論文規(guī)范可能是本科生畢業(yè)論文寫作最為普遍的一個(gè)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校都有自己的畢業(yè)論文格式規(guī)范要求，但大體上差別不大，本科生畢業(yè)論文規(guī)范與研究生畢業(yè)論文規(guī)范要求有一些也是相通的，同時(shí)與發(fā)表的期刊論文也有許多類似之處，這個(gè)要求也與教育部“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”的要求是一致的，因?yàn)榭茖W(xué)研究就要講究一定的規(guī)范。在規(guī)范上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有固定的格式，學(xué)生遵照格式要求認(rèn)真做都能做好，看似簡(jiǎn)單也不是那么簡(jiǎn)單。如參考文獻(xiàn)的寫作問(wèn)題，參考文獻(xiàn)在畢業(yè)論文中通常會(huì)存在以下問(wèn)題，一是學(xué)生從中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站直接拷貝來(lái)，有一些根據(jù)自己的想法進(jìn)行編寫，還有一些直接拷貝同學(xué)的等等，這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因都是因?yàn)閷W(xué)生不重視，或是真的不知道參考文獻(xiàn)如何進(jìn)行寫作，參考文獻(xiàn)與國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀緊密相連，在你進(jìn)行國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述的時(shí)候，你引用了別人的觀點(diǎn)就要標(biāo)注在參考文獻(xiàn)里面，這個(gè)參考文獻(xiàn)一定要體現(xiàn)時(shí)間上面的延續(xù)性，并且要引用到現(xiàn)在為止。上面講到了參考文獻(xiàn)的來(lái)源，并且還要注意這些參考文獻(xiàn)導(dǎo)師要求學(xué)生編號(hào)文件夾放好存好，以備隨時(shí)翻閱。參考文獻(xiàn)中存在的其他的問(wèn)題是參考文獻(xiàn)的規(guī)范化寫作問(wèn)題，參考文獻(xiàn)得有作者、論文題目，引用資料類型、出版年、卷、期、頁(yè)碼范圍，基本上得有一整套的要求，好友就是三個(gè)作者以上，第四個(gè)作者用等來(lái)表示，看到本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)寫標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生還真是不多，另外參考文獻(xiàn)不能只有中國(guó)的，也必須要國(guó)外期刊雜志等的，通過(guò)對(duì)參考文獻(xiàn)的寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新思維能力，要查到每一篇參考文獻(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，這就是科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。對(duì)圖表公示等的規(guī)范也是對(duì)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的一種訓(xùn)練，公式需要用公式編輯器進(jìn)行編輯，不能通過(guò)截圖等的方式直接粘貼，畢業(yè)論文答辯的時(shí)候出現(xiàn)過(guò)理工科本科生還不會(huì)用公式編輯器。對(duì)于摘要的寫作，更能看出本科畢業(yè)生寫作的基本功，本科生畢業(yè)論文摘要一般要求兩段，并且一段四五行就可以了，也不用寫得太長(zhǎng)，其中第一段主要用來(lái)說(shuō)明研究目的和研究意義，第二段主要介紹研究?jī)?nèi)容和技術(shù)路線已經(jīng)達(dá)到的結(jié)果。本科學(xué)生在寫摘要的過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是研究目的研究意義敘述不夠準(zhǔn)確，研究?jī)?nèi)容不夠系統(tǒng)，因?yàn)檎謹(jǐn)?shù)有一定限制，而摘要是對(duì)文章的高度概括，在論文審核時(shí)，一看摘要就可以判斷本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，由此可見(jiàn)，導(dǎo)師一定要重視本科畢業(yè)論文摘要的指導(dǎo)，學(xué)生能夠熟練書寫摘要的過(guò)程就是對(duì)本科學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過(guò)程。

七、結(jié)束語(yǔ)

本科畢業(yè)論文寫作中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是符合教育部本科學(xué)位要求和教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)的通知要求，通過(guò)寫作過(guò)程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)而達(dá)到本科生具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，文章圍繞本科生寫作中邏輯思維能力培養(yǎng)、研究?jī)?nèi)容研究意義創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)、研究技術(shù)路線、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、畢業(yè)論文規(guī)范等方面從存在的問(wèn)題，到導(dǎo)師在培養(yǎng)的過(guò)程中全面闡述了如何實(shí)現(xiàn)本科生畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。研究對(duì)于本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)寫作具有一定的意義。

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