淺談新時代教師的素養

崔勇

黨的十九大提出了新時代、新思想、新目標、新征程的理念。作為教師，更應該順應時代潮流，在十九大正確思想的引領下不忘師心、牢記師命、與時俱進、開拓創新，不斷加強自身修養，積極適應新時代。那么，作為教師，在新時代我們應該具備哪些素養呢？我覺得“有德”、“有識”、“有功”、“創新”、“快樂”、“健康”是新時代教師應具備的師德素養，具體闡述如下：

“有德”就是有師德，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。“一日為師，終身為父”，有人將此言理解為教師可以用“家長”的身份來干涉學生，指使學生甚至利用學生，這是完全錯誤的。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。教師只有做到這點，才能算具備了師德。教師也只有把握這一點，才能和學生相處的融洽、得體。

“有識”，就是有廣博的知識。教師，在過去被尊稱為“夫子”。何謂“夫子”，就是知識淵博，學問高深的人。這就不難看出，人們歷來對教師的知識層次的要求是很高的。特別是進入二十一世紀，隨著科學技術的發展，人類文明在不斷的進步，要求傳播人類文明的教師的知識儲備也就越高。新時代的教師，必須具有廣博的學科知識，不斷提高自身的知識素養，才能適應時代發展的要求。

“有功”，就是有扎實的基本功。教師的基本功通常包括專業基礎能力、課堂教學能力、班級管理能力、教學手段應用能力和教學研究能力。有人把教師的基本功歸納為十個方面：書寫基本功、課堂語言基本功、分析學生基本功、解讀教材基本功、引導啟發基本功、利用現代化技術基本功、課堂教學設計基本功、組織教學基本功、教學評價基本功、教育科學研究基本功等。這十個方面涵蓋教師教育教學的方方面面，是相輔相成，缺一不可的，也是新時代教師應該努力的方向。

“有理”即有教育理念。終身學習是時代的要求，也是教師成長和發展的必由之路。沒有終身學習的意識，我們的知識結構就跟不上時代發展的要求。“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”，作為新時代的教師，僅僅有一桶水是遠遠不夠的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師更應該是清泉，是源源不斷的源頭活水。做有源之水，而不是無源之水，更不是死水。更何況新課改后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的！ 教師只有不斷學習、不斷提高，自我充電，自我完善，更新自己的知識，提高自身素質，用新的知識來充實自己的頭腦，用新的觀念來指導自己的行動，才能跟上時代發展的步伐，才能適應不斷變化的新環境。

“創新”，課堂教學是教學的主陣地，也是培養學生創新精神的重要場所。教師的創新精神，不僅體現在教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面，更應體現對學生創新精神的愛護和培養。教師要保護并支持學生的奇思妙想、異想天開;鼓勵學生敢于對教師質疑，敢于同權威爭論，敢于同教師展開思維對話。讓教師成為學生學習潛能的開發者，而不是知識的灌輸者;成為學生前進的助推器，而不僅僅是學生學習上的領跑人。新時代教師所具備的崇高的師德、廣博的學識、扎實的基本功、現代教育觀、健康的心理素質、終身學習理念、創新精神并不是相互孤立的。師德是靈魂、是動力，也是前提;學識和基本功是基礎，也是根本;現代教育觀和健康的心理素質是必備條件;終身學習理念和創新精神是有力保障。

“快樂”、“健康”，由于教師特殊的社會角色和職業特點，決定了教師不僅要有良好的政治思想素質和業務素質，而且還要有良好的心理素質。教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。當前，學生心理健康問題越來越突出，心理健康教育迫在眉捷。教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關，這就需要教師具有健康的心理素質。首先教師要有正確的認知觀念和自我意識。熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質;始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人;能保持心理平衡，合理有效方法解決生活和工作中的問題。