培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識(shí)的實(shí)踐與研究

廖秋玲

摘 ?要：感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的三觀的重要教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)指出教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立良好的自信心，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作精神，從而為他們的未來發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文立足以培訓(xùn)小學(xué)生感恩意識(shí)的實(shí)踐與研究為探究的過程，希望借此為小學(xué)英語培訓(xùn)學(xué)生感恩意識(shí)的教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;感恩意識(shí);實(shí)踐與研究

前言

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何培訓(xùn)小學(xué)生的感恩意識(shí)，是每一名小學(xué)英語教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對(duì)以上問題，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從利用多媒體課件，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩;基于小組合作，提高學(xué)生感恩能力;創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、利用多媒體課件，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝順父母、理解他人，更不會(huì)主動(dòng)幫助他人。”基于此，小學(xué)任何一門學(xué)科多多少少都滲透著感恩的內(nèi)容，英語學(xué)科也不例外。小學(xué)英語課本中有多種多樣的教學(xué)方法能促進(jìn)小學(xué)生情感品質(zhì)的養(yǎng)成。例如在教學(xué)《my family》一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，上課之初，我借助多媒體將動(dòng)畫片母鴨子在孵小鴨子時(shí)的艱辛呈現(xiàn)到學(xué)生面前，然后，我說：“同學(xué)們當(dāng)老母鴨老了以后，小鴨子應(yīng)該怎樣做，并讓學(xué)生續(xù)寫這個(gè)故事。”隨著我的講解，學(xué)生們迅速用自己稚嫩的小手，將小鴨子應(yīng)該怎樣做的事情續(xù)寫下來。有的學(xué)生寫到：“當(dāng)老鴨子老了，小鴨子應(yīng)該孝順老鴨子?！边€有的學(xué)生寫到：“當(dāng)老鴨子老了，小鴨子應(yīng)該經(jīng)常陪伴老鴨子?！边@樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們從續(xù)寫中意識(shí)到對(duì)父母的感恩是小學(xué)生們的責(zé)任和義務(wù)，還激發(fā)了他們小學(xué)英語課堂上學(xué)習(xí)的積極性。

二、基于小組合作，提高學(xué)生感恩能力

小學(xué)英語教材中，有許多教材內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)上很有代表性意義，有些課本內(nèi)容本身就是介紹各國之間的文明禮儀的。基于此這樣的情況，教師應(yīng)利用這些具有代表性意義的課本內(nèi)容向?qū)W生傳輸愛國主義、集體主義教育。例如在教學(xué)《welcome back to school！》一課時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向他人介紹自己以及我們國家的名稱，上課之初，我將學(xué)生按照性格、性別、學(xué)習(xí)能力等分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，接著，我為學(xué)生布置了以下幾個(gè)問題，如：（1）“What's your name？”（2）“ Which country do you come from？ ”（3）“Do you love your country？”隨著我的講解，各小組的學(xué)生徐蘇在自己的組內(nèi)互相探討，交流。在巡視學(xué)生們探討過程中，我聽到A組中的小玲說：“My name is xiao ling，I am Chinese，I love my motherland very much，it USES the running river water，rolling Yellow River，continuous mountain roads，feeding our growth.”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩我們的國家，還調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生天性有著極強(qiáng)的表演欲，好動(dòng)的特點(diǎn)，基于此，教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。例如在《my friends》教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，上課之初，我引出了這樣的一個(gè)引子，如：“同學(xué)們，你們有好朋友嗎？”隨著我的講解，學(xué)生們異口同聲地說：“有。”接著，我說：“老師也有一個(gè)好朋友，他在山區(qū)里面教學(xué)，也是一名老師，最近我和他通電話，了解到他們那里很多小朋友沒有書可以看，也沒有玩具玩，更沒有好看的文具用品，大家想不想和老師一塊幫助他們呢？”我話音剛落，學(xué)生們議論紛紛，只見，小趙積極地站起來說：“老師，我家里有好多我小時(shí)候的玩具，我想讓你幫我給哪些山區(qū)的孩子寄過去?！毙≮w剛說完，小孫踴躍地站起來說：“老師，我這里有好多課外書，我都用不著了，你也幫我寄給他們吧........?！边@樣的教學(xué)方式，既讓小學(xué)生懂得了關(guān)心、愛護(hù)他人，還使他們受到了良好的道德情感熏陶。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教師培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)是一個(gè)持久的教育工作?；诖?，我們應(yīng)注重將感恩教育的“功利性”與“育人”分開，從而以感恩促進(jìn)德育發(fā)展，以德育促進(jìn)感恩教育的建設(shè)，使學(xué)生成為對(duì)國家有用的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] ?趙申.小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究[J].《中華少年》，2017，（28）：248-249

[2] ?裴玉霞.小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究[J].《新課程：教研版》，2014，（2）：99-99