有趣的學習

李忠

摘 ?要：高中生雖然業已成年，心智也漸趨成熟，但是他們其實和小學生一樣，也需要擺脫種種束縛，以有趣的方式，開展創造性的學習活動。這樣的學習對于高中生來說具有極大的益處，能夠激發他們的創新性思維，提高其自主學習的能力等。本文簡要論述了幾種高中生可以進行了有趣的學習，分別是自由選擇時間：學生掌控學習;玩具和樂高積木：創客空間和微觀裝配實驗室;發揮想象：問題導向式學習;發揮想象：問題導向式學習;非競爭性游戲，激發學生創造力。

關鍵詞：有趣;高中生;學習策略;創客空間

高中是學生學習生涯中最為重要的一個時期，也是學生在學習上壓力最大的一個時期。作為教師我們往往通過教學策略的調整與優化，來實現課堂教學效率的提高，以更好的為學生服務，這樣做當然是正確的。但是，與此同時我們也應該注意到，學習策略與教學策略是同等重要的。我們常常忽略了這一點。學生作為教學的主體，其如何學習對最終的教學效果的呈現有著重要的影響。高中生很容易把注意力集中在學業成績和大學上，但對他們來說，通過有趣的學習方式保持能動性和創造力也是至關重要的。以下，筆者僅論述幾種有趣的學習的策略。

1.自由選擇時間：學生掌控學習

對于當代的高中生來說，特別是對那些壓力很大的高中生來說，有選擇的機會尤為重要。作為教師我們應該給學生提高這種機會。當學生獲得了這種機會，就會去選擇其最喜歡做的事情，從而激發出學生最大的創造性和潛力。

在幼兒園期間，孩子們總愛做自己喜歡做的事，老師也鼓勵他們選擇他們自己喜歡的活動：化妝、畫畫，或者看書。大一點的孩子也喜歡有選擇性地學習。但在傳統的學習方式，似乎與自由選擇沾不上邊，長久以來，我們的學生更多的是在被迫的學習，迫于考試的壓力、升學的壓力、家長的壓力等。比如，筆者曾碰到這樣一位學生，他本人比較喜歡寫小說，寫得好壞與否暫且不論，在很多語文教師看來，高中階段時間緊、任務重，而寫小說很費時間，況且小說這種文學形式與高考語文完全不同，其是否能幫助其高考作文獲得高分也未可知。所以，這種學習可以歸為無效的學習。但是，這件事對于學生來說是有意義的，而當學生認為是有意義的，內容對他們的未來生活有價值時，往往更容易深入地學習。而且從長遠考慮對學生是有益處的。

高中生的心智已經趨于成熟，所以，我們要給學生更多自由選擇的機會，讓他們自己掌控自己的學習。從而激發他們更多的學習力。

2.玩具和樂高積木：創客空間和微觀裝配實驗室

目前，我國有一些學校已經建立起了創客空間和微觀裝配實驗室，在這樣的場所里，學生可以充分發揮自己的想象力，自由創作。學科教學中一些實踐的部分也可以在這里完成，使學生親自見證理論與實踐的結合。

創客空間給學生提供了通過探索和想象來學習的機會，同時也提供了合作機會——這和幼兒園游戲背后的許多原則都是一樣的。盡管創客空間里經常使用技術，但一般情況下并不需要它。許多成功的作品附近，都堆滿了木片、蘇打水瓶、烙鐵、PVC管和其他容易找到的材料。“如果教孩子把技術當媒介來使用，就像使用畫筆一樣，這與引入技術的初衷是相悖的，”要想真正實現寓教于樂的目的，只需要給他們技術，給他們錘子、木頭，給他們真正需要解決的問題，讓他們用不同的工具和方式來應對挑戰就可以了。

3.發揮想象：問題導向式學習

小孩子經常假裝自己是成年人，想象未來的生活。在初中和高中，老師也可以給學生提供現實世界的經驗和問題，并允許他們與現實世界的專家一起工作。

在美國紐約市的一說中學，學生們學著解決現實世界的問題，該校前副主任說，有個課程要求學生設計自己的餐廳，包括做好預算、菜單，打造品牌。還有另一種情況，學生得到老師被綁架的消息，必須收集指紋，尋找線索。此外，學校還要求學生想辦法解決全球變暖之類的大問題。通過這樣的學習策略，能夠使學生感到一些學習的迫切感，并且使學生獲得成功的體驗，對于學生持之以恒的學習意義重大。

4.非競爭性游戲，激發學生創造力

通常，年齡較大的孩子娛樂的形式是這樣的——要么看視頻，要么玩電腦游戲，要么做傳統運動。但這些游戲往往具有競爭性，并不像自由游戲那樣培養創造力。我們可以鼓勵高中生多玩一些非競爭性的游戲，比如臨時性的體育活動，或者只是為了好玩而一起玩音樂，這些都是讓他們積極參與，又不強調競爭的好方法。

我們的課外活動更多地集中在贏得比賽或專業表演上。當然，通過這樣的方式我們可以學到很多東西，但是，換個角度考慮，如果降低其競爭性，學生可能就會迸發出更多的創造性。

總而言之，即使是高中生也可以有趣的學習，作為教師我們除了要關注自己的教學策略之外，還要對學生的學習策略給予一定的重視。有趣的學習策略有很多，以上所述僅是其中的幾種，還望諸位不斷探索，使高中生的學習擺脫傳統的束縛，促進學生的發展。

參考文獻

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