模擬電子技術理論與實踐的教學改革研究

由佳 虎號 李明

摘要：模擬電子技術這門課程是電氣、電子信息類，自動化類專業的一門重要的專業基礎課，本文對該課程實施理論和實踐教學過程中存在的一些教學問題進行了研究和探索，介紹了該課程在教學過程、教學方式、實踐環節以及考核評價體系等方面所采取的教學改革措施，提出了一些列具有創新意義的理論與實踐相結合的教學模式，以提升學生們基本功的扎實程度，提高綜合應用能力和創新能力為目標，以實踐環節的改革以及全新的考核方式為輔助。本文所提出的創新教學方法對工科類需要學習模擬電子技術這門課程的專業教學均有一定的參考價值。

關鍵詞：模擬電子技術;實踐能力;教學改革;考核方式

引言

模擬電子技術是電子技術的基礎課程，包含理論部分與實驗部分，具有很強的實踐性，開設這門課程主要是為了讓學生可以熟悉電子技術中模擬信號的應用，掌握模擬信號的產生以及各種電路的性能和作用，熟練掌握電子儀器的使用方法，通過理論與實驗教學過程中的有機結合，使學生們在具備一定理論基礎的情況下，提升學生們的動手能力，使其具備電子電路相關技術應用的基本能力。

但從該課程多年的授課情況和學生們掌握的效果來看，理論和實驗的教學上都存在著一定的問題，本文將從當前教學和考核過程中存在的問題以及對應的解決方案出發，逐一闡述模擬電子技術課程的教學改革方案。

一、模擬電子技術課程教學中存在的問題

1、理論教學方法單一，課堂效果過于枯燥

在目前模擬電子技術這門課程的理論教學工作中，

多數還是以板書形式教授，或者加上簡單的ppt予以輔助，即老師在上面教，學生在下面聽，而這種授課模式未免太過于枯燥，本身像模擬電子技術這種工科類的課程，學習過程就略枯燥，如果不能夠在教學過程中調動起學生學習的主動性、積極性，吸引學生的注意力，那么教學效果就會大打折扣，即使老師準備的很充分，能夠將知識點講解的清楚明了，學生沒有過多的精力放在學習這門課程上，依然是事倍功半。

2、實驗內容不合理，不能很好的與理論相結合

當前模擬電子技術實驗的課程布置上基本都是驗證性的實驗，比如單管共射放大電路這一個實驗，就只是在驗證理論教學部分的第二章中單管共射電路這一知識點，學生們在學習的時候，沒有一種全局觀，知識點之間都是相互獨立的，對于知識點在實際問題中的綜合應用掌握的很差，并且所驗證的電路都是采用老師給定的電路板或者電路圖直接連接的方式，參數也都是經過多次、驗證行之有效的參數，整個過程中學生只需要動手連接一下，遇到問題也都是找老師幫忙調試，其中涉及到的原理學生們并沒有很好的理解和掌握。

3、考核方式過于單一，學生學習的積極性差

目前對于模擬電機技術這門課程的考核方式多為平時成績（出勤+作業）+期末試卷成績這種考核方式，平時成績里面的作業部分并不能夠真正的起到督促學生學習的效果，因為課下作業是未在教師監督下進行的，未免會存在借鑒，抄襲等情況，自制力不強的同學學習效果就會大打折扣，實際上能夠按照教師要求完成的同學也只有一部分而已，與教師實際授課意愿相悖，教學效果較差，如此的話，平時成績其實并不能體現出學生的實際學習效果，而最終的成績就基本體現為期末考試成績，這種考核方式對于提升學生平時的學習自主性沒有很大的幫助。

針對上面提出的幾個教學過程中存在的問題，本文提出了相應的解決方案，將逐一的解決實際問題并有效的提升教學效果。

二、教學改革方案探究

1、理論教學方法的改革

在模擬電子技術理論課程的教學工作中，除了板書+ppt的教學方式外，還應采取flash動畫的教學方式，將一些講解起來比較難以理解的知識點以生動形象的動畫形式來展示，比如PN結中載流子的運動過程這一知識點，以及后面三極管放大作用部分，都需要在學生們很好的掌握PN結中載流子運動過程及原理的前提下進行，而通常用板書繪圖的方式，在死的電路圖上用語言的方式描述載流子運動方式，學生們聽起來過于枯燥，聽課效果大打折扣，而用flash動畫的方式，具有生動形象有趣的特點，很能調動學生們聽課的積極性，也能夠使其很牢固的掌握其中的工作原理。

此外以往的理論課程教學中，在出現電路圖比較復雜的情況時，一方面老師在黑板上繪制的時間較長，另一方面學生很難理解復雜電路圖中的獨立電路工作原理及工作效果，此時如果結合著multisim軟件，將比較復雜的電路在該軟件中進行仿真繪制，將能有助于學生們理解各個獨立電路的工作效果及輸出性能指標，對于整個電路的理解更有幫助。

2、實驗教學方法的改革

以往的實驗教學中，多數均為針對某一知識點的獨立驗證性實驗，對于學生理論與實驗相結合來說效果不是很好，且學生們沒有一個對知識點的統籌性掌握。

故可以采取如下的改革方案，在實驗環節中增加一 個較為大型的設計性實驗，該實驗包含multisim仿真設計部分，以及實物連接參數設定部分，最終調試出實物部分，該實驗可在教學過程中布置下去，以最終成果計入總成績的方式，通過一個涉及到多知識點的電路設計和搭建，使學生們對于模擬電子技術這門課程的知識有一個總體上的掌握，對于日后這門課程在工程實踐的應用也大有益處。

3、考核方式的改革

根據前文所述，當前的考核方式，期末考試權重過大，且平時成績并不能很好的體現學生們對知識的掌握程度，因此建議在課程考核環節中增加月考，且每次考核都計入課程總成績中，總成績 = 平時成績（20%） + 4次月考成績（40%） + 期末考試成績（40%），這樣學生們可以將更多的精力放在對平時課程的學習中，而不是到了期末考試之前才去突擊備考，對基礎知識的掌握更加扎實，為日后將理論運用到工程實際奠定堅實的基礎。

三、結論

本文中所提出的的模擬電子技術理論與實踐教學改革探索方案，可以使學生加深對模擬電子技術課程的理解，并且掌握模擬電路的常規設計方法，提高了學生們對專業課程的學習興趣，培養了基本的科研創新能力。可以逐步提高學生們發現問題、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

[1]劉曉潔，李翀，唐莉萍. 模擬電子技術課程實踐教學改革的探索[J]. 中國現代教育裝備，2016（03）：59-61.

[2]蘇娜. “模擬電子技術實驗”課程的改革研究[J]. 才智，2016（09）：158.