新課改背景下如何提高中學英語教學的有效性

楊樹全

摘要：當前我國教育領域不斷的深化改革，對于教學的要求逐漸提升。在中學英語的教學中，英語教學的有效性逐漸受到了普遍的關注。如何提升中學英語教學的有效性，這是值得我們深入研究的問題，筆者從中學英語教學的現狀研究出發，對當前新課改背景下的英語教學有效性進行探討和分析，并提出相應的策略，希望能夠在實際的英語教學中得到應用，對當下的英語教學提供一定的幫助。

關鍵詞：新課改;中學英語教學;有效性提升

引言：

伴隨著社會的發展與進步，以及經濟全球化等現象，國際經濟文化交流日益密切與頻繁，英語是當前國際交流中最為普遍的一種語言，重要性日益提升。我國黨和政府一直以來非常重視英語教學，在九年制義務教育里就納入了英語作為必修課程，中學作為學生認識和學習英語的重要階段，在英語學習中有著非常關鍵的地位，所以如何提升中學英語教學的有效性，本文將從當前英語教學的現狀以及提升英語教學有效性策略等方面展開相關的探討。

一、當前中學英語教學的現狀與問題

（一）教師忽略學生在學習中的主體地位

當前多數英語教師在進行英語教學的過程中，依舊使用傳統的教學思維與模式進行授課，灌輸式的對學生進行教學。這種被動式的教學，教師往往側重于向學生灌輸知識，而不注重與學生進行有效的學習溝通，忽視掉了學生在學習中的主體地位。從而使許多學生缺乏相應的自主思考能力與自主學習能力。在這種傳統的英語課堂教學中，教師占用了大量的時間進行講授，學生被動且機械式的聽課做筆記，這種學習模式導致學生能夠學習到的知識非常少，也是教學效率低下的重要原因之一，使學生喪失了對英語的積極性以及學習興趣。

（二）單純的進行英語教學，忽視了英語文化的滲透

當前中學英語課堂中，多數英語教師單純的向學生進行英語知識教學，學生被動的背誦語句與單詞，很少產生對西方文化的了解與深入研究，對于中西方文化與中英文之間出現的差異，也會使學生很難在生活中應用到英語進行交流。

（三）英語教學的目標不明確

一些中學英語教師缺乏對于英語教學的認識。在中學英語中，教學目標一方面是教師教學方向的重要依據，另一方面是教師組織設計教學活動的中心。但是許多英語教師在進行教學目標設定時，出現對語言技能目標以及語言知識目標的混淆。認為英語教學的有效性就體現在英語成績的高低上，這種錯誤認知往往使學生走向死記硬背的英語學習道路上，背誦了許多的英文詞匯，但是學生卻不明白自己學習的是什么、如何應用自己所學。這一問題就是教師對于教學目標認識錯誤的體現。

二、提升當前中學英語教學有效性的策略

（一）強化對于師資力量的提升

教學過程中，學生是學習的主體，而教師是學習行為的引導者與策劃者，所以要提升教學的有效性，首先就要將英語教師的素質進行提升。教學有效性很大程度上取決與教師教學的素質。所以提升師資力量的素質是整個教學活動改變的基礎。教師要逐步的對自身教學思維以及教學方式進行轉換，改變自身的傳統教學方式，不斷對教學進行創新，在實踐的過程中探索出提升教學有效性的方式與方法。學校也應當進行教學活動研究，促使本校的英語教師對教學有效性有著清晰的認識，并針對新課改與實際教學現狀進行分析，從而掌握更加有效的教學理念以及教學方式，最終將教學有效性向前推動發展。

（二）利用好當前的現代化教學手段進行輔助教學

當前社會科技的發展，已經逐步的進入了信息化移動互聯網時代，一些多媒體科技教學手段已經融入到了教學實踐中。所以英語教學老師可以通過多媒體技術與教學知識點進行結合，創造出適應與教學知識點的教學情境，讓學生在教學情境中，積極的參與進來，從而提升學生在教學中的參與度，也可以有效的增強教學效果。在不同的教學情境中，學生逐漸的適應環境，并放下對英語學習的抵觸和畏懼心理，在教師的引導下進入學習狀態。有效的加強學生對于教學的理解。

（三）結合活動進行英語教學，促進知識理解

英語作為語言學科，不能僅僅通過教師講解以及習題訓練進行有效的學習。所以教師可以通過教學的要求，在課堂上設置合適的教學活動，讓學生們在活動的參與中逐漸了解到教學意義與目標，并自主的投入到學習英語的環境中去。在英語教學中，教師可以通過社會中英語對話或游戲等等，幫助學生理解掌握或鞏固已經獲得的知識，從而幫助學生提高交際能力。還可以通過英語角等活動幫助學生強化英語口語能力。

（四）建立起有效的教學評價體系，提升學生學習的積極性

教學評價在教學中有著非常重要的地位，英語教師應當注意評價對于學生的影響，避免一些評價對學生造成負面影響，在進行教學的過程中，教師可以使用分層的評價模式進行對學生的評價。在對學生整體學習情況進行了解后，結合學生在學習中的表現情況進行分層。要注意對學生的教學評價多應用鼓勵性。同時教師還需要通過學生在全面表現給予其有效評價。也就是不能只關注學習成績，還需要通過學生的表現情況進行分析，所以只要學生獲得了一些進步，就應當在教學評價上給予積極的反饋，通過這種方法幫助學生建立起信心。從而調動其學生的積極性。

結語：

綜上所述，利用英語教學活動的改革帶動學生學習效率提升，首先就需要針對自身的教學環境進行綜合情況分析，并找出現狀中存在的不足之處，并針對問題進行改變。教師要對自身的教學素質進行提高，其次結合學生之間的個體差異進行針對性教學，通過教學手段和教學方式的轉變，提升英語教學的有效性，并促使學生在學習的過程中可以獲得更加有效的知識提升，加強學生對于學習的自信心，調動學生的學習積極性，從而確保教學能夠得到有效的開展。此外，英語教師還需要面對不同的情況與反饋進行總結和反思，在總結中不斷的完善自身教學方式，從而提升中學英語教學中的有效性。

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