淺析小學語文閱讀能力的培養策略

管永娜

摘要：隨著教育部統編教材的實施和應用，在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養至關重要，強調教師，學生，家長都要對閱讀引起特別的重視，在培養學生閱讀能力方面，教師要起主導作用，要想方設法有效引導學生閱讀，關鍵要求學生掌握閱讀的方法和閱讀技能。培養學生的閱讀能力，對學生進一步發展思維，開發創造力和想象力起著重要的促進作用。因此，教師在小學語文的教學過程中，需要掌握正確的培養策略，幫助學生提高閱讀能力。

關鍵詞：小學語文? 閱讀能力? 培養策略

語文學科是小學教育階段的一門重要學科，其不僅具備較強的人文性，還具備一定的工具性。在小學語文教學過程中，培養小學生的閱讀能力對提升其語文學習能力起到至關重要的作用，還能夠有效鍛煉小學生的表達能力以及理解能力，促使其綜合能力得到全面提升。因此，小學語文教師應將閱讀教學作為重點教學內容，積極培養小學生良好的閱讀習慣，為小學生更好地學習語文知識奠定堅實的基礎。筆者結合當下的小學教育環境，現對學生閱讀能力的培養談談在教學工作的培養策略，有效促進小學語文閱讀教育教學的不斷發展。

一、培養學生閱讀能力的重要性

閱讀是學生接受知識、理解知識的基本方法和重要途徑，要想培養出能力優秀思維敏捷的學生及人才，增強閱讀能力是教學工作的基礎。聽、說、讀、寫等教育過程中必經的能力培訓，都是基于穩定的閱讀能力下才能夠繼續培養完善的。因此，閱讀能力在學生的學習過程中，起著十分重要的關鍵作用。小學時期，學生的思維能力、創造能力以及想象力都處于迅速發展的關鍵時刻，這段時間學生的接受能力較強，利于習慣的養成，所以也是培養學生閱讀能力的最佳時機。在這個時期，為學生奠定堅實的閱讀基礎，能夠幫助學生在以后的學習過程中更加輕松的理解和吸收新的知識，有利于學生思維的拓展和創造力的延伸。為此，小學的閱讀能力教學是語文科目中尤為重要的部分，小學語文教師必須要掌握科學的培養方式和途徑，才能確保學生在小學語文的學習過程中，順利的培養和完善其閱讀能力。

二、培養興趣，主動閱讀

在教學的過程中，興趣是最好的老師。要想培養學生的閱讀能力。要激發起學生對閱讀的興趣。在小學語文課堂中，每個年齡段的學生都有其不同的生活經歷和認知程度，教師應該以這些學生不同的特點為出發點，結合課堂中的教學內容，設置真實有趣，能夠引起學生共鳴的教學氛圍，讓學生能夠放松身心，把注意力完全集中到課堂學習當中，逐步引導其思維，使學生對學習產生濃厚的興趣。要實現學生閱讀能力的提升，首先要激發學生對閱讀的興趣。小學生正處于較為特殊的年齡階段，無法持續性地關注同一事物，但是，若其自身的閱讀興趣得到有效的激發，就能夠充分調動其閱讀積極性，使其全身心地投入語文閱讀中。因此，教師在教學過程中，需采用科學合理的教學方式以及教學手段，激發小學生的閱讀興趣。例如，在學習描寫人文景觀類課文時，教師可提前收集相關資料，并借助多媒體設備通過圖片或者視頻等方式進行播放，形象生動的畫面能夠讓學生產生身臨其境的感覺，從而充分體驗到文章中所表達的情感。隨后，教師還可讓學生通過分組的形式開展閱讀競賽活動。豐富的課堂活動不僅能夠激發學生的興趣，還能夠充分調動課堂氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的環境中進行閱讀，同時也有效鍛煉了學生的實踐能力以及表達能力。

三、深入閱讀，帶領學生理解課文

培養學生的閱讀能力，要注重方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，使學生的閱讀水平得到提升。針對小學生這一群體，由于生活經驗等因素的原因，他們的理解能力和認知能力比較有限，復雜的語言和教學方式不容易被接受和理解，因此，小學語文教師在教學過程中要使用淺顯易懂的方式來和學生進行溝通和傳授，將課文中小學生不易理解的抽象詞句進行轉化，變成他們易于接受的表達形式，這樣才能使學生充分的理解課文內容，進一步深人閱讀。要做到這一點，首先要在閱讀的教學過程中加強對生字詞的教學。在課文中遇到生字詞，教師應向學生深人解釋該字詞的含義，以及寫作者在這篇課文中運用此字詞的目的，同時和學生進行互動式的討論，幫助學生對文章的中心思想進行了解。這樣的方法不僅能培養學生的閱讀思維，還能鍛煉口頭表達能力。教師的教學中，應該鼓勵學生主動發問，建立溝通和思維對接，對問題的探索和質疑精神對于學生培養閱讀能力起著很大的促進作用。學生的質疑是學習過程的動力，因此，在小學語文的教學過程中，以學生的質疑為突破口，進一步引導學生，激發學生的求知欲，在閱讀能力的培養中有非常大的影響，有了求知的動力，學生才會產生閱讀的渴望。通過讓學生對比課文中的重點詞匯，體會文中人物的思想感情，進而提出問題，產生自己法，是提升學生閱讀能力的有效途徑之一。

四、培養閱讀習慣，加強課外閱讀

學習是循序漸進的，閱讀能力的養成也不是一墩而就的，而是長期日積月累的閱讀過程，因此，教師要有意識地培養學生的閱讀習慣。語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程。教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內容，創設有利于學生主動體驗的環境，能夠積極參與對話，引導學生獨立思考，加強學生對語言文字探究過程的體驗，培養學生的閱讀興趣和能力.讓學生從心底愛上語文，使學生切身感受到：“書本是甜的”能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養學生終生閱讀的好習慣。其次在小學生閱讀能力的培養中，僅僅依靠教師在課堂教學中的引導和傳授是不夠的，還需要對學生的知識面進行拓展，以課外學習的方式來增加閱讀量，使學生培養自主閱讀的能力和習慣，加深理解，透過書本了解社會，體驗生活，進一步激發學生的閱讀興趣。因此，在日常教學過程中，教師可以結合學生的特點及情況，推薦不同類型的課外書籍，讓學生對各個方面的知識都能夠有所涉獵，培養知識的全面性。同時鼓勵學生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習慣，培養良好的閱讀能力，使學生對社會和生活產生新的認知，從而提升小學語文的教學質量。

總之，閱讀能力是在社會生存中不可缺少的一項能力。在小學語文教學中注重培養學生的閱讀能力顯得尤為重要，若能激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，培養學生自主閱讀以及思考的能力，把正確的閱讀方法傳授給學生，幫助學生建立良好的閱讀習慣，才能使學生的閱讀能力得到完善。在以后的語文學習中會促使學生更好地學習語文知識，也會提高學生的語文綜合素養。