CAD三維造型課程思政教學探索

摘? 要：提出了CAD三維造型課程中課程思政的必要性，介紹了該課程的專業教學目標和課程思政教學目標，分析了該課程的理論教學和上機實踐安排，挖掘了該課程的課程思政教學案例，結合課程思政進行了課程的考核改革，取得了較好的效果。

關鍵詞：課程思政;教學探索;CAD三維造型

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）26-0168-04

Abstract： Firstly， the necessity of curriculum ideological and political education in the course of CAD 3D Modeling is put forward. Secondly， the objective specialty and goal of moral education are introduced. Moreover the arrangement of theory teaching and practice teaching is discussed. Furthermore， the typical cases of curriculum ideological and political education are excavated. In addition， assessment innovation with curriculum ideological and political education is presented. At the end of the course， some good results are obtained.

Keywords： ideological and political education; teaching exploration; CAD 3D Modeling

近年來，課程的育人作用越來越受到重視，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”[2]。筆者積極響應黨中央的號召，在上海海洋大學校級綜合教育選修課——CAD三維造型課程中認真進行了課程思政教學探索，取得了較好的效果。

一、CAD三維造型課程的專業目標

CAD三維造型課程為上海海洋大學的自然科學類綜合教育任選課，自2000年起開始開設，面向全校各年級各專業學生，2011年評為校高水平綜合教育選修課，近年來，每學期開設1-2個班級。該課程主要培養學生運用三維模型進行產品設計和表達的能力， 促進學生實踐能力和空間創新思維能力的提高。課程的專業目標主要有三點：1. 了解計算機三維造型技術產生的原因和背景，了解CAD三維造型在工程實踐中的應用，熟悉目前流行的CAD三維造型軟件及功能特點（1.1）。2. 掌握AutoCAD三維坐標系、三維視圖、UCS用戶坐標，掌握AutoCAD三維建模和三維編輯命令，掌握AutoCAD三維線框模型、三維表面模型和三維實體模型的建模方法（1.2）。3. 掌握AutoCAD三維多視窗、模型空間與圖紙空間的轉化，掌握AutoCAD由模型投影出圖（1.3）。

二、CAD三維造型課程的德育目標

筆者在CAD三維造型課程專業知識教學的同時，將立德樹人作為該課程思政教學的核心，深入發掘CAD三維造型課程中的德育資源，把思想政治工作貫穿CAD三維造型教學全過程，努力實現全程育人、全方位育人。該課程的德育目標主要有二點：1. 總結學習大國工匠精神，學習工程師應該具備的職業道德，理解誠實公正、誠信守則的職業操守和規范，并在三維建模草圖繪制及立體模型投影出圖時能自覺遵守制圖標準，具備認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風（2.1）。2. 學習革命精神、傳承紅色基因，具備創新創業和團隊合作意識，能綜合運用所學知識進行創新創業產品的三維建模和項目展示（2.2）。

三、CAD三維造型課程的教學內容和實踐安排

CAD三維造型課程較我校大多數綜合教學選修課程不同，對學生1.5學分，24學時，其中講授16學時，上機實踐8學時。該課程主要內容包括緒論和八個章節：緒論、CAD三維造型技術概況、AutoCAD三維繪圖基礎、AutoCAD三維線框模型、AutoCAD三維實體模型、AutoCAD三維表面模型、AutoCAD圖紙空間與投影出圖、專業三維造型設計軟件、創新產品設計與項目展示等。各章具體課程教學內容、學時分配、對課程目標的支撐度如表1所示。

四、CAD三維造型課程的實踐安排

CAD三維造型課程較學校其他綜合教育選修課程區別較大，對學生CAD實踐能力要求較高，要求學生可以熟練運用目前國內外最常用的CAD軟件——AutoCAD進行三維建模及根據國家制圖標準投影出圖。課程安排了8學時的上機實踐，共包含AutoCAD二維繪圖和編輯命令深入運用，AutoCAD三維絕對和相對坐標、三維視圖，AutoCAD三維多義線，三維螺旋線的繪制，AutoCAD三維編輯：三維鏡像、三維旋轉、三維對齊、三維陣列，AutoCAD三維線框模型建模綜合實驗，AutoCAD基本實體建模：立方體、楔形體、實心錐形體、圓柱體、圓環、球體、UCS設置與運用，AutoCAD布爾運算操作：并集、差集、交集，AutoCAD拉伸建模、旋轉建模，AutoCAD掃掠建模、放樣建模，AutoCAD三維倒角、三維圓角、剖切、斷面，AutoCAD三維實體模型建模綜合實驗，AutoCAD常見基本體的表面模型建模，AutoCAD延伸曲面、邊界曲面、旋轉曲面、網格面建模，AutoCAD三維表面模型建模綜合實驗，AutoCAD三維模型輪廓提取，AutoCAD三維圖形輸出，AutoCAD投影出圖綜合實驗[3-4]，產品創新設計與三維建模，創新產品展示等19個上機實驗或實踐。各章對應的上機實踐內容、學時分配、對課程目標的支撐度如表2所示。

五、挖掘彰顯學校特色的課程思政案例

基于價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標，筆者深入挖掘蘊涵在CAD三維造型課程中的德育教育資源，注重在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，將德育教育融入CAD三維造型課程教學過程。

將中外CAD三維造型相關杰出人物和突出貢獻融入課程教學中，突出中國科學家的杰出成就，大國工匠的風范，增強學生的中華民族自豪感，潛移默化工程師應該具備的職業道德，理解誠實公正、誠信守則的職業操守和規范，培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風，同時將勤樸忠實校訓[5]、1912年建校百年來，上海海洋大學各時期的7道校門等特色校園文化、鄉村振興、精準扶貧、 “互聯網+”全國大學生創新創業大賽青年紅色筑夢活動融入CAD三維造型的上機實驗案例與課程作業中，激發學生的愛國榮校感情和創新創業意識。主要課程思政教學案例、對應章節、教學方法和對課程目標的支持度如表3所示。

六、融合課程思政的課程考核改革

改革課程考核方法，將課程思政納入上機實驗和課程作業考核中。課程考核由平時成績與期末考試成績相結合的方式進行。平時成績占比50%，主要包括：上機實驗20%、作業20%、課堂表現10%。期末作品占比50%，采用開放式大作業形式，考核內容主要包括：三維建模綜合應用、投影出圖、圖紙規范性、作品的思政意義、創新性、實用性等。

2018年9月以CAD三維造型課程期末大作業為基礎的學生創新創業項目——豬將軍定向扶貧，獲得上海市教育委員會、上海市人力資源和社會保障局、上海市經濟和信息化委員會、共青團上海市委員會主辦，復旦大學承辦，中國建設銀行上海市分行等共同協辦的第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽上海賽區青年紅色筑夢賽道銅獎，2019年8月該項目入圍聯合國開發計劃署主辦的“2019青年創客挑戰賽”，在北京中國宋慶齡青少年科技文化交流中心與來自哈佛、清華、北大、武漢大學等世界各地高校及私營企業的32個項目同臺路演，致力鄉村振興和精準扶貧。圖1是學生在扶貧現場的調研照片，圖2是其中的豬運動場設計。

七、結論

課程思政是目前高校的教學改革熱點之一，筆者結合CAD三維造型課程教學特點和學校特色進行了課程思政的有益探索，將課程思政融入CAD三維造型課程教學和上機實踐中，并積極進行課程的考核改革，取得了較好效果，對其他高校相關課程的課程思政教學應該能有一定借鑒。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上的強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28（1）.

[3]李良訓，余志林，俞瓊，等.AUTOCAD二維、三維教程——中文2016版[M].第1版.上海：上海科學技術出版社，2016.

[4]劉勇，李沼霖.AutoCAD機械制圖技巧及難點分析[M].第1版.北京：化學工業出版社，2017.

[5]毛文武.現代工程圖學習題與上機實驗[M].北京：中國農業出版社，2019.