用愛耕耘教育的沃土

張玲

【摘要】教師必須忠誠教育事業，盡心竭力培養人才；厚德博學，為人師表，教書育人；樹立服務意識，熱愛學生，深愛著教育這塊沃土，把自己所學奉獻給學生，在道德和作風方面給學生以積極的影響，當學生面臨困難或災難時，義不容辭地保護學生，就像保護自己的孩子一樣。

【關鍵詞】師德；修養；保護學生

一、案例背景

“學高為師，身正為范”是對教師職業道德的高度概括，教師所具備的職業道德與其他行業相比，有著其特殊的方面，那就是要有愛心、處處作表率和自我發展等。所以，教師的職業道德對社會的發展起著促進作用，如果教師沒有高尚的師德，就不會有高質量的教育，整個社會就不可能朝著良好的方向發展。教師職業道德是社會主義職業道德的重要組成部分，是社會主義道德在教師職業中的具體體現。教師必須忠誠教育事業，盡心竭力培養人才；厚德博學，為人師表，教書育人；樹立服務意識，熱愛學生，深愛著教育這塊沃土。

二、案例描述

2015年5月21日，清晨，陽光明媚，春風和煦。二（5）班的學生們像往常那樣來到學校先整理自己的學習用品和交作業，接著是傳來瑯瑯的讀書聲，看著學生們搖頭晃腦地讀書，筆者像享受大自然的交響樂曲。突然，小寧跑到筆者面前，皺著眉頭說：“老師，我頭很暈。”筆者一摸她的頭，“啊！怎么這么燙？”筆者急忙跑回辦公室，拿出手機打電話跟家長商量。剛打完電話回到教室，緊接著，班里的小嘉、小銘也是跟小寧同樣的癥狀。筆者意識到事情的不妙，馬上向校醫匯報情況。一會兒，校醫、校長來到教室，并立即向教育局匯報情況，教育局的領導很快就來到學校，并把情況上報金灣區防疫中心。不到半天時間，班里共有十八位學生發燒，教育局領導和校長立即采取緊急措施，疏散學生，要求筆者把學生帶到樓下架空層上課，并通知家長來學校接孩子回家。如果發燒的學生，家長要馬上帶到醫院治療，學校宣布本班停課一天，并要求筆者隨時向學校匯報情況。

5月22日，筆者忐忑不安地來到學校，當筆者來到空蕩蕩的教室時，喉嚨像有什么東西卡住了，眼淚奪眶而出。平日里，學生們那可愛的笑臉和蹦蹦跳跳的身影仿佛在腦海里回蕩。筆者找來消毒液和毛巾把教室的課桌椅抹了一遍，把地面拖干凈，再請校醫用藥用燈管消毒，把教室門關緊，以防其他班學生進入。盡管衣服已經濕透了，可筆者停不下來，究竟班里的學生怎樣了？筆者急忙開車向醫院奔去，當去到醫院二樓的時候，看到兒科診室門口坐著一排都是班上的學生，學生見到筆者，都跑過來抱著筆者，像見到自己的媽媽一樣。筆者情不自禁地哭了起來，并鼓勵他們要堅強面對和克服。這時候，有一位兒科醫生走過來，告訴筆者：“老師，珠海市疾控中心的醫生已采集了15位學生的唾液樣本送檢，到傍晚才知道結果，其他學生不需要采集樣本了。”這天，筆者在醫院陪著學生們打針，直到每個學生回家，筆者才拖著疲憊的腳步離開醫院。晚上八點多，珠海市疾控中心的醫生把檢驗結果發到筆者的郵箱里，我筆者打開一看，驚呆了：15個學生送檢，有11個感染甲型流感病毒。筆者立即打電話詢問醫生了解學生們的病情和注意事項，并把檢驗的結果發給家長，安撫家長不要恐慌，要用積極的心態面對突如其來的災害。十點多，筆者再把學生們的當天的情況向校長匯報，校長請示教育局，教育局要求23號繼續停課。

5月23至29日，班里學生每天陸續出現發燒的病例，先后共有32位學生發燒。這幾天，筆者白天到醫院看望孩子們，晚上跟沒發燒的學生家長聯系，告訴他們班里的處境和不能恢復上課的原因，希望家長跟老師一起做好孩子的心理疏導，以免有心理陰影。5月30日，有一位家長告訴筆者，他的孩子沒發燒，可是檢驗到血液里有流感病毒。怎么辦？如果有一個學生帶病毒回來，又會感染班里其他人，甚至會感染隔壁班學生，有可能波及全校學生。筆者馬上把這個情況告訴沒發燒孩子的家長，要求他們也帶孩子到正規的醫院檢查，有些家長很不耐煩，甚至抱怨，認為自己的孩子沒發燒應該沒事的，要正常上學。經過筆者再三的勸導，他們終于肯帶學生去檢查了，并把檢查的結果告訴筆者，筆者自己也去檢查了。直到6月2日，筆者和班里每個學生都拿著健康證明才回學校。這場病災，雖然經歷了十二天時間，但筆者覺得很漫長，就像帶著班里的學生上戰場打仗回來。讓筆者欣慰的是：班上的學生沒有把病毒傳給別班的學生，把災難的危害程度降到最低；我們學會了如何面對災難，學會了堅強；全班49位學生家長，沒有一個投訴老師、學校和上級部門，有很多家長還發來感謝信，筆者把這些信息抄在日記本里珍藏著。

6月3日，學校領導在全校教師會上表揚筆者，并號召教師學習筆者高度認真負責的工作態度和處理突發事件的方法，真正做到人民滿意的老師。然而，筆者卻覺得有些難為情了，因為這本是教師應盡的職責呀。

三、案例反思

教書育人是教師的天職，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。我們現在培養的學生將是二十一世紀的接班人，是將來社會的頂梁柱，作為一名人民教師，應承擔起社會賦予的重任，兢兢業業地培養國家的人才，無愧于人民教師的光榮稱號。馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任心就不會有真正的工作。”“教師要勝任當代教育工作，不僅要求精深的知識和較強的教育教學能力，還要具備高度的責任心。而馬卡連柯正是用這樣的理念踐行著作為教師的職責和任務。”

二十七年來，筆者要求自己做到不僅僅是“傳道、授業、解惑”的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。默默地用愛耕耘著教育的沃土，持之以恒地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，真正做到把自己所學奉獻給學生，在道德和作風方面給學生以積極的影響，當學生面臨困難或災難時，義不容辭地保護學生，就像保護自己的孩子一樣。

參考文獻：

[1]魏書生.如何做最好的教師[M].南京大學出版社，2009（8）.