淺談如何駕馭小學(xué)科學(xué)課教材中的活動(dòng)

李小馬

摘要：小學(xué)科學(xué)課教材中的活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，但是其中有些活動(dòng)不夠完善，需要教師及時(shí)做出調(diào)整，以提高教學(xué)效果。筆者依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些調(diào)整策略。

關(guān)鍵詞：活動(dòng) 安全 方便 經(jīng)驗(yàn) 家長(zhǎng)

引 言

根據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和科學(xué)課的特點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)課教材中安排了很多的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教材內(nèi)容要與學(xué)生的生活有關(guān)，要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)并不斷改進(jìn)與完善，從而有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。針對(duì)教材活動(dòng)中不完善的地方，筆者進(jìn)行了些許調(diào)整，從而設(shè)計(jì)出適合教師開展，學(xué)生又喜歡的活動(dòng)。

一、小學(xué)科學(xué)課的活動(dòng)要保證安全

小學(xué)科學(xué)課與其他學(xué)科比較起來活動(dòng)比較多，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在活動(dòng)過程中，不僅可以培養(yǎng)自己動(dòng)手、合作的能力，還可以驗(yàn)證有關(guān)科學(xué)原理。但是，由于班上的學(xué)生很多，如果教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中考慮不周全，或者在活動(dòng)中不注意，就有可能出現(xiàn)意想不到的危險(xiǎn)事件，這不僅會(huì)影響本節(jié)課的教學(xué)，還會(huì)影響教師以后的教學(xué)。一旦出事，教師在以后的教學(xué)中就有可能縮手縮腳，不敢大膽地創(chuàng)新，這對(duì)教師提高自身的業(yè)務(wù)水平會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙。

因此，在備課過程中，教師要全方位地思考，包括活動(dòng)的材料、活動(dòng)的方式、活動(dòng)的人數(shù)、活動(dòng)的年級(jí)、活動(dòng)的主題等，盡量做到萬無一失。即便如此，有時(shí)也會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一些小的問題。每次遇到這樣的情況，教師應(yīng)及時(shí)地找出原因，以免在今后的教學(xué)中出現(xiàn)類似的問題。

如：“形狀改變了”這一課中的“變臉游戲”學(xué)生都很喜歡玩，但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在模仿書中“捂著嘴，捏著鼻子”的變臉游戲時(shí)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致臉漲得通紅。后來才發(fā)現(xiàn)他們這樣做的原因是想比一比誰閉氣的時(shí)間長(zhǎng)。書上明明是讓他們做一個(gè)變臉游戲，結(jié)果他們發(fā)揮自己的想象力，把它變成了閉氣游戲。另外，“變臉游戲”在力的使用方式上體現(xiàn)得還不夠全面。因此，筆者在另外幾個(gè)班上課時(shí)就把“變臉游戲”改成了利用“紙”來做游戲。紙這種材料的好處是安全，到處都有，不受時(shí)間和空間的限制，操作方便。學(xué)生可以通過疊、撕、揉、扭、拉、拍、擠等方法改變紙的形狀。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可多留時(shí)間讓他們折出自己比較喜歡的物體。

二、小學(xué)科學(xué)課的活動(dòng)的要便于教師操作

教師要想把教學(xué)活動(dòng)很好地開展下去，還要考慮活動(dòng)的可操作性，如活動(dòng)空間不能太大、時(shí)間不能太長(zhǎng)、材料要容易準(zhǔn)備、規(guī)則簡(jiǎn)單、有趣等。這樣的活動(dòng)，對(duì)教師來說不僅準(zhǔn)備起來比較簡(jiǎn)單，而且還不會(huì)過多地增加自己的工作量，從而讓教師有更多的時(shí)間考慮整節(jié)課的教學(xué)情況。對(duì)學(xué)生來說，他們很快地就可以進(jìn)入活動(dòng)中去，從而有更多的時(shí)間去體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

如：“動(dòng)起來與停下來”這一課中，有一個(gè)用吸管吹乒乓球的游戲，看誰5分鐘內(nèi)進(jìn)的球多。這個(gè)游戲有幾個(gè)缺陷：（1）要事先準(zhǔn)備很多材料。（2）在長(zhǎng)方形的凹槽里吹球活動(dòng)空間太小。（3）乒乓球的靈活性太高，不容易吹進(jìn)洞里，影響了學(xué)生參與的積極性。（4）乒乓球滾得太快，學(xué)生不容易觀察到力對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的影響。（5）二年級(jí)的學(xué)生基本上沒有手表，不便于計(jì)時(shí)。因此，教師可要求學(xué)生不用吸管和乒乓球，改為用紙。用紙做這個(gè)游戲就簡(jiǎn)單多了，只要在桌子的中間部位用鉛筆畫一個(gè)小圓圈，再用紙揉成一個(gè)小球，然后再用嘴直接吹紙球，看幾口氣能吹進(jìn)圈，吹的次數(shù)少的就贏。紙球即使掉在地上，也容易立即找到，不會(huì)耽誤時(shí)間影響后面的游戲。

三、小學(xué)科學(xué)課的活動(dòng)要符合學(xué)生的生活情況

小學(xué)科學(xué)課中有很多的內(nèi)容都與大自然結(jié)合得很密切，學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)有關(guān)方面的科學(xué)知識(shí)，但是他們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。通過科學(xué)課，讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來，不僅可以提高科學(xué)課上的自信心，還可以提高教學(xué)效果。教師是挖掘者，挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生成為主角，讓他們充分地露臉，把書上呆板的文字或者教師灌輸式的說教變成他們可以參與的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能得到提高。

如：在講授“四季的天氣”這一課時(shí)，書上只是讓學(xué)生說一說四季天氣的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)安排不夠完美，因此就增加了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生畫一個(gè)自己比較喜歡的季節(jié)。每年都有四季，四季都是能看得見、摸得著、聞得到、聽得到的……學(xué)生都經(jīng)歷了多個(gè)春夏秋冬，相信他們每人都會(huì)有各自不同的感受。再加上低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫畫，喜歡想象，他們一定會(huì)畫出好的作品來。畫完畫后，可讓同學(xué)們展示自己的作品，并解釋自己為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。同樣是夏天，有的學(xué)生說可以吃冷飲，有的學(xué)生說可以游泳，甚至有的學(xué)生說可以不用上課了。在這樣開放的活動(dòng)中，學(xué)生的天性才能得到釋放，上課的樂趣才會(huì)增加。對(duì)教師來說，通過這種方式可以真實(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心，做到因材施教。

四、小學(xué)科學(xué)課的活動(dòng)要得到家長(zhǎng)的支持

小學(xué)科學(xué)課有些活動(dòng)內(nèi)容會(huì)受到天氣、空間、時(shí)間、安全等的限制，學(xué)生喜歡但教室里又不方便完成，因此這些活動(dòng)只能延伸到課外完成。為了防止出現(xiàn)意外，教師應(yīng)要求在活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)一定要在旁邊監(jiān)督。課外活動(dòng)有如下好處：（1）學(xué)生可以有充分的時(shí)間完成活動(dòng)。（2）增加父母對(duì)孩子的了解。（3）引起家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課的重視。

如：“利用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，觀察晴天和雨天晴雨花的顏色有什么變化”這個(gè)活動(dòng)在教室里很難完成，因此可讓學(xué)生帶回家去做，過一段時(shí)間再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。同時(shí)，為了讓學(xué)生充分地展示自己，教師可叮囑：“可以做花，也可以做別的東西，只要你喜歡就行了，但是一定要自己親手做，家長(zhǎng)在邊上觀察。”過了一段時(shí)間，就有很多同學(xué)著急地問：“李老師，怎么還不下雨呀？我都等得急死了，爸爸上網(wǎng)幫我查天氣預(yù)報(bào)，發(fā)現(xiàn)這一段時(shí)間都不會(huì)下雨。”這時(shí)，教師應(yīng)告知學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有耐心，千萬不能著急，遲早會(huì)下雨。匯報(bào)的時(shí)候，有的同學(xué)帶了顏色前后變化的對(duì)比實(shí)驗(yàn)照片，有的同學(xué)帶了和父母一起做實(shí)驗(yàn)的照片，有的同學(xué)帶了實(shí)物。從這里可以看出，學(xué)生是多么高興呀！

教師要駕馭教材，而不要機(jī)械地使用教材，這樣才符合當(dāng)代教師的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教師在開展自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí)，更容易把握教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.

責(zé)任編輯：趙瀟晗