彎下腰，做教育的拾穗者

王夢茜 彭瑞敏

人物簡介：

付曉潔，北京第二外國語學院附屬中學校長，高級教師。曾就讀于新加坡南洋理工大學，獲教育管理專業碩士學位。曾受聘為北京市教育委員會“節能減排”專家組專家、北京市教育學會教師發展研究分會校長專業指導委員會成員、全國教育行政管理學術委員會委員、第六屆朝陽區民族教育研究會理事。曾獲“中國可持續發展教育（ESD）項目開拓者獎”，先后獲得全國環境教育示范學校突出貢獻人物、首都環境保護先進個人等榮譽稱號。

校長，顧名思義，因學校而“生”，因教育而“長”。梳理北京第二外國語學院附屬中學（以下簡稱“二外附中”）校長付曉潔的教育實踐，能夠看到，一個校長的“生長之路”與一所學校的發展之路，正交織并行，不斷向前延伸。

一個校長的“生長之路”

有人稱付曉潔是一位年輕的老校長。他初任校長時才28歲，先后在北京市朝陽區金盞中學、北京市第十六中學任職，于2004年被調到建院附中（現二外附中）任校長。今年是他做校長的第21年，也是他在二外附中的第15個年頭。

走進二外附中的校門，道路右側豎著一塊塊立牌，記錄著這所學校的歷史變遷。從外往里走，我們看到1956年成立的通縣楊閘中學、1957年成立的管莊中學、1983年成立的北京市管莊第二中學;2000年，三所學校合并，命名為建院附中;2011年，學校更名為二外附中;2013年，學校被評為朝陽區普通中學素質教育示范校;2015年，八里橋小學、瑞祥民族小學并入二外附中，使其成為一所十二年一貫制學校。60余年來，學校一直駐守在北京市朝陽區基礎教育的東大門，時光積淀了它的厚重與滄桑，也見證了它的文明與發展。

時間倒回至2004年，付曉潔剛接手建院附中（現二外附中）時，學校的狀況并不樂觀。這是一所位于城鄉接合部的學校，還處在三校合并后的磨合期，內部管理相對渙散，專業教師欠缺，生源質量差，學校的社會認可度低。付曉潔花了三個多月的時間做調研。“第一次在全體教師會上發言時，我說我們要用三年的時間成為朝陽區的區級示范學校?！?5年來，學校穩步前行，從“打基礎、建特色”到“提質量、成特色”，直至現在步入“養內涵、樹品牌”的發展階段。

“所有的問題都要匯聚到本源上，凡是找到真問題的一定能真解決。”在付曉潔的邏輯體系中，學校管理、教師引領、特色打造、課程探索，都是關乎教育本源的問題。教育是什么？教育面臨什么？教育怎么做？要通過教育給予學生什么，才能助力他們生長？他始終在探尋教育的本真，思考教育的使命、目標、價值和意義?！拔蚁?，對于教育應該存在一種最為樸素的解釋，即走進生命的行為。之所以有教育，是因為要實現許許多多生命原本的價值?！?/p>

付曉潔喜歡梵高的一幅《拾穗者》油畫。在他看來，做教育就像拾麥穗，要把別人不要的學生收下來，改變他們，就像拾穗者一樣?！爸灰兴膬r值，我們就一定要用我們的方式讓他閃光，我愿意做這樣的拾穗者?！?/p>

一個是教師，一個是學生

二外附中的?；丈嫌袃蓚€“人”字，一個代表教師，一個代表學生。兩個“人”排在一起一般大小，一前一后形成一個“從”字，寓意著各種關系間的和諧平等、相互尊重和共生，也傳遞出二外附中“承載希望、構筑幸福、奠基人生”的辦學理念。

一所學校有好的老師才會有好的學生。在教師專業能力提升上，學校做了四件事。

“第一件事，就是聚焦課程。”什么是課程？是老師上的那一節課，是國家規定的相關標準，還是學生的實際獲得？學校組織老師學習《課程論》《課程與教學論》，研究《學科課程標準》，請專家為老師解惑，讓老師對于課程概念形成完整的認識并有深入的了解。

“第二件事，我們研究教材。”研究教材就是在熟悉學科，學科的歷史發展是什么？學科的思想方法是什么？學科的地位和作用是什么？中國的第一套數學教材是誰編寫的？他編寫的教材體系是什么？在付曉潔看來，老師對于教材和學科的理解應該是系統化、全學段的。以數學為例，小學老師必須清楚本學段的學習要為初中數學打下哪些基礎，初中老師應明白要給高中數學打什么基礎。“小學一年級干什么？數學學科是抽象的，老師教給孩子‘一一對應’的重要性，幫助孩子形成抽象概念，比認識數字‘0-9’怎么寫更為重要。一旦我們考慮到這個層面，其實就開始為高中培養打基礎。”

“第三件事，讓老師知道學習是件科學的事?！睂W習是有規律的，它是教育學、心理學和認知科學的綜合體。具體到一節課上，老師應掌握學生的學習情況，把學習過程變得可見，了解學生的思維過程。

“第四件事，讓學科和生活建立聯系?！备稌詽嵳J為一個老師必須清楚其所教學科在生活實踐中到底有什么用，他鼓勵老師多出去看看，將生活經驗與學科知識緊密結合。如此，老師才能引導學生在其原有的生活經驗上擴展對知識的認識。

說到這兒，付曉潔引用了原首都師范大學教授寧虹關于“素質教育”的觀點?！皩W校應該通過K12體系，教授學生形成一個完整的世界觀基礎，也就是說學生能夠用某個學科來描述這個世界?！崩纾ㄟ^語文學習，學生能用語言和文字表達自己的感情，把他所看到的世界轉化成文字;通過數學學習，學生能用嚴謹的邏輯體系進行推理判斷;通過物理學習，學生知道如何構建一個系統，將復雜問題簡單化;通過化學學習，學生知道了物質的構成;通過地理學習，學生能夠描述人和地球之間的關系……

老師與學生的成長都是有規律的，付曉潔正在耐心探索中。“我不著急，還有11年退休，我希望帶著老師慢慢弄明白這些，讓教育理念內化為全校師生的精神追求和成長動力?！?/p>

生態教育，讓生命自然律動

2008年，二外附中被評為“國家生態文明教育基地”，是全國十個基地中唯一一所中學。當被問及學校的生態特色從何而來時，付曉潔說：“我們就是做教育者該做的事情?！?003年，教育部印發了《中小學生環境教育專題教育大綱》，二外附中的生態教育探索便由此開始。

“我剛來到學校時，發現老師們在做可持續發展教育（ESD）研究課題，并面向學生開展了節水、節電、節糧等主題教育活動?！?付曉潔以這一課題為教育契機，希望既能保護教師的科研熱情，又能為學生的生活帶來改變，還能為我國環境保護事業做出些許貢獻。

2005年，學校正式成為ESD實驗校;2006年，學校參加了世界自然基金會“青少年愛水項目”，進一步在青少年中普及愛水、節水、保護水資源的環保理念;2013年，二外附中作為唯一的中國學校代表，應邀參加聯合國第19次氣候變化大會;2014年，學校的生態大樓正式投入使用……

在課程與教材方面，學校構建起多樣化生態特色課程體系，編寫出版了全國首套應對氣候變化中學教材，并在初高中每年安排32個學時。在主題活動方面，學校以特色社團為載體，連續多年開展“地球一小時”“模擬氣候大會”“大運河采風”“保護生物多樣性”“節水節糧”等生態文明系列主題活動，學生從中深刻體會到環境保護迫在眉睫。他們通過地球一小時活動、模擬聯合國氣候大會、向政府部門寫信等形式向社會發起“尊重自然、愛護自然、保護自然”的倡議。

“生命的內在節奏是與自然、與社會、與他人、與自我的和諧相處?！备稌詽嵪Ｍ麕Ш⒆幼哌M大自然，感受自然的神奇，了解萬物相生相長的內在規律，從而學會更好地與自然相處。

面向世界，培養明天的人

“我們要考慮孩子的明天?！被趯W生個體的發展，付曉潔認為學校的外語特色課程為學生未來發展拓寬道路。站在國家戰略發展的層面，外語人才的需求也非常大?！拔覀円v好中國故事，首先得學會人家的母語，別人聽懂了，我們的故事也就講成了?！被谶@兩點，外語人才在基礎教育階段的培養模式亟待探索。

2011年，對學校而言是一個重要的時間節點。北京市朝陽區教委與北京第二外國語學院（以下簡稱“二外”）簽訂合作辦學協議，將學校更名為二外附中，這為學校帶來了大量有形或無形的資源。2012年，學校開設了高中外語特色實驗班。據付曉潔介紹，學校與二外的合作并不是簡單的“貼張皮”、改個名，而是全方位、體系化的建設，雙方在辦學理念、教學目標、課程設計、文化建設上都有所對接。例如，二外在二外附中建立實習基地，推進外語教師隊伍建設;改善中小學英語教學方式;引進國際課程，與國際友好學校加強科研合作、探索教育問題、交流辦學經驗。

為培養具有“中國情懷、國際視野”的一流外語人才，在做大做強英語學科的同時，二外附中還加強了其他語種課程的構建。2016年，二外附中成為中法中學項目實驗校，獲批開展中法雙語班課程。2018年，付曉潔帶領中法雙語班的10名學生陪同法國總統馬克龍游覽故宮。目前，學校從四年級開始開設中法雙語班，讓學生們接受趨近于母語級的法語學習。為什么選擇從四年級開始？付曉潔和學校老師經過研究認為：“這個階段的學生，母語基礎已經達到一定程度，英語也學了四年多，十分需要再學一門拼音文字來鞏固他們對于外語的學習。”

15年來，付曉潔在校園里，守護著一個個生命更好地成長，看著二外附中從一所薄弱校一步步發展成為朝陽區普通中學素質教育示范校?！拔乙言诮逃龒徫簧厦罎L打二十余年，培育了無數的種子，見證了他們生根、發芽、成長、成熟的過程。經歷得越多，越是對教育從心底有一份敬畏，是對生命、對規律、對奇妙的生命之旅的敬畏。”

付曉潔把自己比作教育行業的“老農”。他邁著老農的步調，不緊不慢，有張有弛。春種、夏長、秋收、冬藏，他守候著節氣，聽取生命拔節的聲響;發芽、開花、結果，他精心澆灌栽培，在萬物生長的法則中，探索教書育人的規律。