高中政治教學中如何培養學生的思維能力

余春迎

摘要：在教學過程中，教師應當運用新的教學模式，重視學生思維能力的培養，這樣才能使學生得到更好的發展。本文將以高中政治課程作為切入點，研究政治課程中對學生思維能力的培養，希望能夠切實對教育事業的發展做出貢獻，此方面研究也具有重要的社會現實意義。

關鍵詞：教學氛圍;獨立思考;教學總結

在新課程理念下，對高中政治教學提出了更高的要求，作為高中政治教學的引導者和組織者，教師需要通過各種教學改革手段來培養學生的思維能力，以更加便捷的途徑不斷完善學生的思維能力，真正實現學生全面協調發展的目的。我國新課標改革改變了傳統教學模式，將教師從傳統教學思維中解放出來，不再僅僅關注如何教授學生課本知識，而是更加注重對學生思維能力的培養，從而提高學生的綜合素質。

一、注重培養學生的問題意識

高中政治教師在課教學中，要注重培養學生的問題意識，通過應用問題教學法，能夠起到十分顯著的作用。所以，教師就可以將設問作為教學的基礎，引導學生通過自己的思考去解決學習中的問題。這樣還可以牢牢的吸引住學生的注意力，使學生能夠全身心的投入到解決問題之中，不僅可以有效的鍛煉學生的思維能力，還可以提升教師的教學效率，保證正科他教學質量。所以，教師在課堂教學中，就要根據教學的內容，為學生設置有深度、有梯度的問題，再引導學生解決問題。例如，在教學有關“生活中的哲學”的內容時，教師就可以對學生提出這樣的問題：同學們都知道有什么樣的哲學道理？有哪些生活中的內容蘊含著哲學的道理？通過這樣的問題，不僅可以使學生能夠對生活更加關注，還能夠充分的認識到生活中的哲學，切實的提升學生思維能力的發展。

二、營造和諧教學氛圍，拉近師生距離

教師在進行高中政治教學過程中，想要提升教學效率，讓學生的思維能力得到全面的培養。教師就應該運用多元化教學模式。在這其中，教師要為學生創建一個輕松和和諧的教學環境。因此，教師在實際進行教學的過程中，就應該讓學生積極主動的發表意見。教師和學生之間形成良好的交流。教師為學生提供發表自己見解的機會。在師生信息互動的過程中，讓高中政治知識點得到全面的解析。教師在進行人教版高中政治《人民的政治參與》教學的過程中，就應該讓學生積極發表自己的見解，讓學生展現出自身的真實想法。

三、培養學生的探究意識，提升獨立思考能力

在高中政治課堂教學中，最重要的是培養對社會有用的人才，要想實現這一教學目標，首先注重學生的探究意識的培養。學生的探究意識是引導學生對問題進行深入的調查，并自主進行分析，然后培養學生的獨立思考能力。因此高中政治教師在進行課堂教學的過程中，應當將政治課堂教學的重點放在學生的政治思維能力的培養上，進一步激發學生的探究意識，讓學生在課堂上利用自己的探究意識，進行積極的學習，轉變過去的課堂教學方式。其次注重高中政治課堂氛圍的營造，促使學生在寬松的氛圍中掌握政治知識，全面的提升學生的綜合素養。

四、在課堂中融入現實生活問題，增強學生的遷移思維

高中階段的學生都擁有一定的社會經驗，在政治課堂中教師可以將生活實例的問題帶入到課堂中，讓學生進行探討，幫助學生理解抽象的政治知識。知識都是來源于生活的，政治知識也是一樣，課本中有許許多多的知識點都與學生的生活息息相關。政治教師要善于利用與學生相關的這些知識點，以學生感興趣的形式展開課堂教學，在政治課堂中融入學生的生活實際問題，不斷激發學生學習政治的興趣。例如，在學習“樹立正確的消費觀”這一部分的內容時，政治課堂可以以辯論賽的形式展開，在班級中分別選出八名同學，四名同學為一隊分成兩個辯論組，教師給出辯題“你認為信用卡消費是否正確？”并讓學生在課前搜集相關資料，并派出小組代表發言，正方和反方就這個問題展開激烈的討論。許多臺下的同學甚至也開始了自由的討論，對于信用卡消費的態度各持己見。

五、通過教學總結，培育學生思維能力

在以往高中政治教學過程中，教師不注重教學總結，經常在下課鈴聲響起時匆忙結束教程，處于學生腦中的政治知識較為零散，未能形成政治思維，無法幫助學生理解、記憶、應用政治知識，降低政治教學有效性，影響學生思維能力培育成效。基于此，高中政治教師需做好教學總結工作，在總結教學內容過程中幫助學生理順學習脈絡，并形成政治思維，引導其靈活運用政治知識解決實際問題。例如，教師在總結“文化與生活”教學內容時，可采用“思維導圖”教學法，將文化與社會、文化與人、文化與經濟、文化與政治等設為關鍵詞，引導學生回顧政治知識，填充思維導圖，其中學生回憶所學知識，并完善思維導圖的過程，就是培養學生思維能力的過程，同時可幫助學生夯實政治基礎知識，彌補其學習缺陷，將政治知識與學生思維脈絡融合在一起，助其形成政治思維，繼而有效提高高中政治教學綜合質量。

高中生處于思維能力發展的關鍵階段，在政治的教學中，政治教師應懂得打破常規，不斷創新課堂的教學模式，注重在學習過程中的引導關系，正確對待學生在課堂中對于知識的不同見解，做到靈活教學，只有這樣才能更好地培養高中學生的思維能力。

參考文獻：

[1]李 敏.高中政治教學中學生思維能力的培養[J].新校園（中旬），2016（9）

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