基于科技競賽平臺下的創新人才培養體系探究

曾實現 薛蕊 劉娜 宋森森

摘要：科技競賽是創新人才培養的重要載體，本文從立體性科技競賽網絡體系的搭建以及相關支撐條件和保障機制等方面闡述了青島黃海學院科技競賽平臺在促進創新人才培養方面的做法與成果，學院在科技競賽促進教學改革方面成效顯著，學生科技成果成績斐然。

關鍵詞：科技競賽;創新人才培養;創新創業

科技競賽是培養學生實踐創新能力、創業能力與團隊協作精神的重要途徑，同時也是高校探索人才培養模式改革、推動相關學科與行業緊密融合、促進相關專業課程與教材改革的重要措施。青島黃海學院高度重視學生科技競賽平臺的建設[1]，從科學系統觀的角度構建了學校、院系、興趣小組三級多層次、全方位科技競賽體系，并通過一系列管理制度和激勵辦法的出臺、實驗室開放制度的實施、科技創新創業實踐基地的建設[2]，創新創業學分評定、本科生導師制、興趣小組的組建等舉措保障了學生科技競賽的規范化和長效性，充分發揮了科技競賽在創新人才培養方面獨特的有效性，競賽促進教學改革成效顯著，學生科技成果成績斐然。

1 科學引導，系統構建多層次、全方位科技競賽體系

為了構建一個科學的科技競賽體系，加強對學生參與科技競賽的引導，競賽體系面向不同專業、不同年級，“點面兼顧”，設有基礎類、專業基礎類、專業類競賽;同時競賽項目又分教育部高教司或各學科專業教學指導委員會發起或組織、由教育部、教育廳（含下屬部門）專門下發通知舉辦、青島市及校級4個級別[3]，既有適合精英學生的國際國家級賽事，也有適合大眾學生的各類校級競賽，力爭使每名學生都有參與科技競賽的機會和經歷。

2 加強制度建設與硬件平臺建設，完善競賽條件保障機制

2.1 科學規劃，統籌構建全面發展與個性發展相結合的教學計劃

為了充分發揮學生科技競賽在創新型人才培養體系中的重要作用，把科技競賽與實踐教學體系及理論教學體系綜合考慮，把學生科技競賽以創新學分的形式納入整體教學計劃，實現理論、實踐、創新的有機融合，實現計劃內剛性規定與個性化自主選擇的相互統一，使科技競賽與課程建設、教學改革相互促進、相互補充，并且相互銜接、緊密配合，擰成“一股繩”，以達到最大限度地提高人才培養質量。

2.2 設立創新創業學分，為競賽提供政策保障

為了給學生提供一個寬松而自主的多樣化自主創新環境，全面培養學生的實踐能力和創新能力，在修訂本科教學計劃時加入創新學分項目，同時專門出臺相關文件，對本科生創新學分評定標準及獲取途徑進行了規定。規定創新創業認定的學分可以置換選修課課程學分，每學期可以申請6個學分的置換。根據創新創業學分的相關規定，科技競賽是獲得創新學分的重要途徑。

2.3 健全保障機制，激發師生參與的主動性和積極性

科技競賽不是常規的教學，而是一項由學院、教師、學生等共同參與的活動，涉及面很廣，為了保證科技競賽的有序開展和可持續性地不斷完善發展[4]，建立了一套完整的管理制度和統一的管理機構，配有相應的經費保障機制和激勵機制，形成參賽學生、指導教師的有效激勵機制，明確競賽保障經費、考核獎勵辦法、以及競賽組織中學院及學校的責任與義務，最終實了對競賽的統籌管理。良好的管理機制充分調動了師生參與科技競賽的積極性，同時也使科技競賽的管理更加規范化。

2.4 實施實驗室開放制度，為競賽提供條件保障

為了給學生開展科技競賽提供必要的條件保障，學校實施了多層次、全方位的實驗室開放，尤其注重開放的內涵。一是增加綜合性、設計性實驗，教師根據科研或競賽有選擇性地為學生提供研究課題，供學生選擇;二是鼓勵學生自主學習、自我研究和自我發展，將實驗室開放與學生科技競賽等實踐教學環節的實施相配合，使學生自己帶著問題進入實驗室，教師給予必要的指導，從而為科技競賽的開展提供了教學與場地支持。經過多年的實踐探索，目前已形成了以開放實驗室促進大學生科技競賽，以科技競賽推動實驗室開放的良性互動循環機制。

2.5 加大創新實踐基地建設，為競賽提供基礎支撐保障

為給學生參加科技競賽提供一個良好的實踐環境，依托學?，F有的實驗室和示范中心，建立了多個創新實踐基地和創新實驗室，并全天候向學生開放，為學生參加科技競賽提供了良好的硬件平臺。同時也積極聯合周邊企業和單位，校企共建科技創新實踐基地，建立了校外科技實踐基地。這些基地和實驗室不僅為學生進行科技競賽提供支持，同時也以解決企業實際問題為內容與學校共同主辦或承辦科技競賽活動，實現人才培養、社會需求與就業的良性互動。

3 總結

為充分發揮本科生科技競賽在創新人才培養中的重要作用，學校不斷探索結合科技競賽的個性化人才培養體系，建立了多層次、全方位、立體性科技競賽網絡體系及其相應的管理機制、激勵機制和政策保障機制，投入和建設了多個科技競賽創新實踐基地，逐步搭建起科學、合理的科技競賽平臺，使科技競賽真正成為促進創新人才培養的有效途徑。將理論與實踐緊密結合，相互滲透，相互影響，調動了學生學習與研究的熱情，激發了學生的創新潛能，切實提高了學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻

[1]肖云鵬，王蓉，趙超瑩.以高水平科技競賽為契機反哺教學的大學生創新人才培養機制研究與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2017（09）：174+270.

[2]柯春林.基于應用型創新人才培養的開放實驗室建設[J].科技視界，2018（19）：74-75.