小學校園欺凌的類型以及預防分析

韋文賓

摘 要：小學階段是兒童最初接受社會教育的時期，對于兒童對健康發展極為重要。然而，就目前的社會統計數據而言，校園欺凌現象嚴重，干擾了學校的正常教學秩序，影響著小學生的正常校園。本文就小學校園欺凌的類型展開論述，探討欺凌現象的形成原因，提出預防措施以防止或減少欺凌現象的發生。

關鍵詞：校園欺凌;欺凌現象;學齡兒童;預防措施

首先，我們先來明確一個定義，校園欺凌是指在校園內外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區域進行欺凌。校園欺凌是一種嚴重損害學齡兒童身心健康發展的高風險行為，是受到社會焦點關注的一個社會問題。

一、小學校園欺凌的類型

1言語欺凌

言語欺凌就是用過當眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等進行欺凌的行為，是一種不容易察覺的欺凌形式。有數據表明，言語欺凌行為大多發生在女生和女生·之間。她們通過嘲笑、諷刺、羞辱、辱罵他人，甚至是威脅恐嚇等形式使對方的身心受到傷害。

2肢體欺凌

肢體欺凌的表現形式大多為推撞、拳打腳踢以及搶奪財物等，是一種容易察覺欺凌形式，這種欺凌現象大多發生在男孩子和男孩子之間。雖然身體欺凌是最明顯，也最容易被識別的欺凌形式，但在現有的資料數據報告中，身體欺凌所占的比例僅有三分之一。.

3社交欺凌

社交欺凌是以孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等形式發生的，是不容易察覺到的欺凌形式。為了排擠、孤立某一個人，人們會去刻意的編造某些謠言，或者添油加醋的改造他人原本的話語加以傳播，來達到是他人聲譽受損的目的。

4網絡欺凌

網絡欺凌是指在網絡發表對受害者不利的網絡言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等行為，是一種容易察覺欺凌形式，也是科學技術快速發展的當代所出現的新型手段。社會上存在的“鍵盤俠”等并不單指成年人，其涉及范圍乃至初入課堂的小學生都是可能的。現代設施的普遍性，讓小學生同樣具備了隱身在屏幕后面欺凌他人的條件。

二、小學校園欺凌的原因

1學校因素

枯燥無味的教育方式，松散放任的監管態度都是導致欺凌現象產生的因素。學生對課堂教學喪失了興趣，多余的精力便會轉移到其他的事情上，比如說，沉迷于網絡游戲中、逃課、吸煙、喝酒、打架斗毆等。而作為校方的“睜一只眼閉一只眼”的態度，會讓學生意識不到事情或行為的正確性和嚴重性。欺凌者沒有得到應有的懲罰，所以其他的學生可能會加入欺凌的行列。而受欺凌的對象沒有得到有效的保護，可能會產生厭學等情緒，甚至可能造成不可挽回的后果。

2家庭因素

家長是孩子的第一任老師，對于兒童的身心發展都起到了至關重要的作用。學前兒童接受外界信息的絕大部分都自源于父母，父母的一言一行都是兒童學習的內容。良好的家庭環境有利于兒童的健康發展，相對的，不良的家庭環境就會造成不良的影響。父母對子女的關心程度、父母的教養方式、家庭關系氛圍等都是影響因素。

3社會因素

媒體信息的傳播也是校園欺凌現象產生的一大原因。兒童處于心智發展善未完成的時期，學習的一種方式就是模仿。對于當代社會，電視、電腦等大眾傳媒工具是家家戶戶都具備的，小學生的娛樂活動之一便是使用這些工具。作為一名成年人，我們具備了篩選信息的能力，但對于小學生而言，這種辨別能力是薄弱的，他們容易受到外界信息的影響。當兒童接觸到暴力信息，就可能會潛移默化的學習暴力內容。而在生活中面對類似的情境時，就會采取暴力的方式解決問題。

4自身因素

不同的性格、不同的交際能力、不同的性別都是個體差異的來源。典型的欺凌者通常是沖動霸道的，比較多自我中心，缺少對弱者的同情。而附庸欺凌者的那部分人可能是因為不想受到欺凌，也可能是出于好奇心等因素。

三、小學校園欺凌的預防措施

1學校方面

（1）加強品德、安全和法制教育。學校應開展品德、法制、安全等專題的教育宣傳，讓學生充分了解到欺凌行為的錯誤性和應負的責任，學習防治校園欺凌的行為方法。

（2）完善校規制度，提高監察力度。學校應嚴格履行規定制度，對于違紀違規的學生給予相應的懲罰。杜絕校園欺凌現象的出現，扼制欺凌行為的產生。鼓勵全校師生共同監督，對于欺凌行為不可隱瞞，不可模仿。發現問題就要報告老師，而校方應嚴肅處理，不能存在偏私、大事化小小事化了的心態。

2家庭方面

（1）關心兒童學校生活，正確教導。家庭關系氛圍是兒童安全感的依據。父母應給予孩子足夠的關心，了解兒童在校情況，及時給予情感支持和安全保障。培養孩子正確的觀念，不能膽小怕事、隱瞞真實情況，不能仇恨報復、欺凌其他同學。

（2）嚴于律己，樹立榜樣。為人父母，一言一行都要恰當合理。只有讓自己擁有良好的品格、行為習慣，才能讓兒童有例可依。

3社會方面

社會的進步可以在經濟和科技上體現，同時也體現在文化上。而文化信息的絕大部分源于大眾傳媒。加強審核力度，不讓不良信息有可乘之機，讓兒童避免學習到不良的行為觀念，從根本上·杜絕欺凌行為的產生。

四、總結

校園欺凌是一個很復雜的社會問題，對于受害者，可能會造成恐懼、抑郁、自殘、自殺等心理問題，甚至也會讓自己成為欺凌者，給社會帶來不利的影響。欺凌的經歷會該受害者帶來心理創傷，若是不能很好的解決，會對兒童往后的成長造成不良的影響。因此，減少和預防校園欺凌現象的發生，需要學生自己、家長、學校以及社會各界的共同努力，從舉足輕重的小學階段開始，為兒童構建正確的行為觀念，為學生提供良好的學習環境，為社會營造良好的秩序風氣。預防不良行為的產生，杜絕校園欺凌的發生。

參考文獻

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（作者單位：廣西上林縣南寧市喬賢鎮第一初級中學）