《機械制圖》興趣教學

喬廷婷

摘要：濃厚的興趣是學員學習的內在動力，在《機械制圖》教學過程中，教員應改進教學方法，采用多種教學手段，想方設法激發學員的學習興趣，激起學員追求和探究的欲望，提高教學質量。

關鍵詞：機械翻圖;學習興趣;教學質量

當代職業技術教育院校的學員，好玩、厭學、叛逆心理較為嚴重，教員的教學如僅從“教員教”的角度考慮，一味地照本宣科、因循守舊，就很難達到預期的教學效果。在教學中，如何更多地從培養實用型的“學員學”的角度出發，調動學員的主動思維能力，更好地激發學員的學習熱情，培養學員的學習興趣，變被動學習為主動學習，是每個職業技術教育院校教員必須思索的問題。筆者在機械制圖課程的教學實踐中，對如何提高學員的學習興趣，使教學質量得以提升做了些探索。

一、興趣激發要從緒論開始

俗話說“良好的開端是成功的一半”，對于剛踏入院校的大多數新學員來講，什么是機械？什么叫機器？機械工廠什么樣？感到非常迷茫。作為新學員第一個認識的專業基礎課教員，制圖教員所肩負的任務就顯得尤為重要。為此，筆者在課前做大量的準備工作，到地方企業去實地拍攝各類型的機床、零件，再回到學校實訓車間，用VCR將車間現有的機床設備、測量工具及儀器、儀表，以及簡單零件的加工過程都拍攝下來。在網絡上又搜集了一些資料，制作成課件。

第一堂課用多媒體教學。先讓學員看VCR，這樣學員對機械工廠機器、零件、測量工具有了初步的認識;再把二級減速器教具模型搬進課堂，將減速器里的齒輪、軸承等零件拆卸下來，再裝配上去，使學員簡單了解減速器是干什么用的？各個零件在機器中所起的作用是什么？等等。學員很興奮，他們在興奮中了解了機器、零件、機械工廠;在“寓教于樂”的教學氛圍中大大激發學員學習制圖課的興趣，使其產生求知欲望，其次將往屆學員畫好的零件圖、裝配圖、制作的教具模型等作品展示給新生，鼓勵學員，讓他們有一種欲望：通過學習自已也會有作品，也能達到甚至超過老學員，從而充分調動他們學習的積極性和主觀能動性。在第一堂課上還要跟學員強調：機械制圖這門課程的知識掌握程度將直接影響著以后的專業課程的學習、畢業證、技能等級證的取得，及今后的崗位工作。以此為契機教員再闡述該課程的性質、任務、學習內容、學習方法及本課程的發展史，再對制圖課提出學習要求和學習方法。

二、激發興趣要貫徹在教學始終

在教學過程中，常聽到有學員說：“物體的空間形狀就是想不出來”。這種現象我們很容易理解，那么如何把教員傳授給學員的知識轉變成學員自己的知識。例如：在講解“三視圖的形成及其投影規律”時，可以利用教室的黑板面、地面、墻面作為三投影面體系，并且配合用粉筆盒拆開演示三視圖的形成，把這些知識直觀地傳授給他們。教員還可以把粉筆頭、手里的筆、三角板等實物分別看作為點、直線、平面等基本幾何元素，把它們放在教室所代表的三投影面體系中，并擺出各種空間位置，讓學員觀察其投影效果，并通過自己的觀察，分析出點、線、面的三面投影，總結出其投影規律。通過日常生活中這些直觀的物品，激發學員的好奇心和求知欲，還可以運用軸測圖幫助讀圖。學員面對一組較復雜的視圖不可能很快就看懂，必須分割幾個部分構思推想，然后綜合構思出機件的整體形狀。困難在于想象出后一部分形狀又忘了前一部分形狀，較難形成一個清晰完整的整體形狀。用富有立體感的軸測圖來描述整個思維過程則可解決上述問題。在讀圖過程中，把想象出的每一部分形狀及相對位置都用軸測圖記錄下來，然后仔細分析連接處性質，交線形狀，等等。這樣讀完圖，一幅完整的軸測圖就呈現在眼前。通過空間想象，學員把二維的圖樣與三維的軸測圖很好地聯系起來，對學習制圖有非常大的幫助，學習起來也輕松多了，這些直觀的教學手段，更加增強了學員的學習興趣。

三、激發興趣要采用多媒體教學不斷鞏固

多媒體教學通過畫面的直觀演示，使原本抽象的內容變得直觀形象，大大激發學員的學習興趣。多媒體可以起到制圖中實物與視圖、視圖與實物的轉換橋梁的作用。在制圖課的傳統教學中，教員僅用模型與掛圖來實現教學過程，收到的教學效果甚微，隨著現代工業的發展、教材的不斷更新，模型和掛圖已無法適應現代教學的需要，往往學員在學習過程中感到枯燥無味。如果將課堂教學內容制作成課件進行多媒體教學，則可大大提高學員的學習興趣，教學質量也得以提高。例如：在講組合體的疊加、切割、圓柱的相貫等內容時，這些形體的形狀較復雜，僅憑教員在黑板前講很難說清楚，借助多媒體教學軟件可以很直觀地展現這些組合體的立體圖，可以從各個方位進行觀察，拓展學員的空間想象能力，學員的興趣越學越濃厚。

綜上所述，在《機械制圖》課程教學中，教員通過嚴謹規范的工作作風，運用適當的教學手段，時時不忘記學員學習興趣的激發，才能使教學質量得到有效地保障，使學員順利掌握制圖課的內容，為后續課程的學習奠定堅實的基礎。

（作者單位：陸軍裝甲兵學院士官學校）