以長三角地區(qū)就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整大學(xué)英語課程的設(shè)置

趙越

關(guān)鍵詞 長三角地區(qū) 就業(yè)市場需求 調(diào)整大學(xué)英語課程

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.065

Keywords Yangtze River Delta region; job market demand; adjustment of college English curriculum

隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深，我國各行業(yè)也在不斷加劇對外交流，市場對人才的需求也日益多樣化。作為我國經(jīng)濟發(fā)展最快的地區(qū)之一，長三角地區(qū)也是目前高校畢業(yè)生吸納量最大的地區(qū)，掌握和了解這一地區(qū)的就業(yè)形勢和就業(yè)市場情況，對調(diào)整大學(xué)英語課程的設(shè)置有著非常重要的現(xiàn)實意義。

1 當前長三角地區(qū)對英語專業(yè)人才需求的分析

1.1 長三角地區(qū)就業(yè)形勢

受經(jīng)濟危機的影響，長三角地區(qū)很多企業(yè)也受到波及，相繼出現(xiàn)裁員，減產(chǎn)停產(chǎn)的形象，一些企業(yè)甚至在很長時間內(nèi)停止了對人才的招聘計劃，大批應(yīng)屆生的畢業(yè)求職和下崗熟練工人共同涌入就業(yè)市場的矛盾日益突出，整個市場出現(xiàn)供大于求的局面。

1.2 長三角地區(qū)對英語專業(yè)人才需求的分析

據(jù)調(diào)查，雖然全球經(jīng)濟危機對長三角地區(qū)造成影響，但目前長三角地區(qū)對英語專業(yè)人才需求量依舊是巨大的，企業(yè)要做大做強，就必須走外貿(mào)之路。開展對外貿(mào)易，就必定需要英語專業(yè)人才，相對于其他文科類專業(yè)，長三角地區(qū)對英語專業(yè)人才的需求量是非常可觀的。畢業(yè)生在面對這項機遇的同時也面臨著巨大挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，長三角地區(qū)對個人綜合素質(zhì)的要求逐年高，尤其在實習(xí)生實習(xí)期間，條件非常艱苦，因此，學(xué)生需要具備的除了專業(yè)技能外，還需具備人際交往能力，環(huán)境適應(yīng)能力，理解接受能力，心理素質(zhì)等多種能力和素質(zhì)，對大多數(shù)畢業(yè)生而言短時間內(nèi)提高這些能力非常困難。

2 大學(xué)英語課程的分析及課程設(shè)置

2.1 對大學(xué)英語課程改革的背景和需求分析

近年來，由于大學(xué)生供過于求的問題，一些企業(yè)的招聘要求越來越高。大學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴重。為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭必然會越來越激烈，企業(yè)需要轉(zhuǎn)型，因此對人才要求也越來越高。畢業(yè)生不僅需要具備較強的招聘專業(yè)知識和技能，還需要具備較高的英語專業(yè)能力。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力的一致性導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過程中的失敗。教育部還發(fā)布了一系列關(guān)于提高本科教育質(zhì)量的文件，要求學(xué)生提高專業(yè)英語水平，提高口語水平，直接用英語學(xué)習(xí)。高校也紛紛采取相應(yīng)措施，努力打造“專業(yè)+外語”復(fù)合型人才。目前，我國大學(xué)英語教學(xué)改革取得了顯著成效。大學(xué)生的英語聽說能力也有了明顯的提高，但仍有一些高校過分強調(diào)對英語語言語法的掌握能力，忽略了學(xué)生的口語教學(xué)。通過英語四、六級考試后，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上明顯表現(xiàn)出了懈怠。因此，大學(xué)英語教學(xué)仍然存在著事倍功半的問題。此外，學(xué)生的英語水平跟不上目前大學(xué)英語教學(xué)中采用的雙語教學(xué)，這使得后期的雙語教學(xué)更加困難。

2.2 一般本科院校基于就業(yè)需求的英語課程設(shè)置

就目前五國高校大學(xué)英語課程的設(shè)置而言，中國的大學(xué)英語課程可分為兩類：普通用途英語（EGP），專門用途英語（ESP）。 普通用途英語是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)知識進行綜合應(yīng)用，最終提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。EGP的教學(xué)模式貫穿了整個大學(xué)英語教育的過程。ESP包括與專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合的學(xué)術(shù)英語和與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語，ESP教學(xué)把實用性作為教學(xué)的出發(fā)點，它不僅傳授專業(yè)知識，更有效培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革路徑

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整英語課程設(shè)置

面對瞬息萬變的市場就業(yè)選擇，大學(xué)畢業(yè)生如果沒有一種特殊的、多功能的特征，就很難立足，高校也會因為缺乏鮮明的辦學(xué)理念而被市場淘汰。就目前市場而言，市場對專業(yè)型綜合人才需求量巨大。如何結(jié)合專業(yè)自身特點，使英語能成為一種特殊的能力，這是大學(xué)英語課程調(diào)整的方向。通過市場調(diào)研，在掌握市場需求的基礎(chǔ)上，制定了一套專業(yè)培訓(xùn)模式，并根據(jù)專業(yè)需求制定了不同的教學(xué)目標。采用不同的教學(xué)手段進行分層教學(xué)。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，實施交際法教學(xué)模式

英語的學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)不僅是對語言知識理論的掌握，更重要的是語言技巧的掌握，而這種技巧只能通過反復(fù)地練習(xí)來得到提升，也就是社會交往。語言學(xué)科不僅關(guān)注語言形式的研究，更是要關(guān)注語言社會功能以及語言在社交中所發(fā)現(xiàn)的問題。因此，英語語言的學(xué)習(xí)其根本目的并不是要求學(xué)生掌握語法知識，而是學(xué)會運用。要讓語言使用者了解語言的使用規(guī)則，正確使用語言，以適應(yīng)中國對外開放和交流的社會需要。大學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。而教學(xué)要以社會人才需求為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)合理的教學(xué)模式，實施以就業(yè)為導(dǎo)向的英語改革措施，善用交際教學(xué)模式。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生意識到自己的主體地位，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)作為社會和高科技的產(chǎn)物，在大學(xué)英語教學(xué)中的地位越發(fā)明顯。多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對知識有更深的理解和把握。在某種程度上，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)也體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革理念。

3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，加強校企合作

市場各個行業(yè)對英語技能要求并不是聽說讀寫各項技能全面發(fā)展，不同的行業(yè)對英語技能的需求都不一樣，由此可見，英語的主要要求是“實用”、“專業(yè)”等。以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生英語水平的實用性和可開發(fā)性，學(xué)校應(yīng)實施校企合作。校企雙方共同制定戰(zhàn)略計劃，雙方達成合作共識。這樣既能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)提供保障，同時，企業(yè)的人才提供也有了渠道。

3.5 以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作協(xié)調(diào)能力

高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，不應(yīng)忽視學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)。任何工作都需要團隊合作。隨著社會的發(fā)展，勞動分工更加精細。在工作中，人們經(jīng)常與同事合作，這就是為什么知道如何與他人互動不僅在商業(yè)上很重要，在日常生活中也很重要的原因。實習(xí)期間可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)校需要有意識地努力培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。只有培養(yǎng)出專業(yè)技能強、團隊合作能力強的人才，才能在就業(yè)競爭中脫穎而出。

3.6 以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建并完善與就業(yè)掛鉤的英語評估體系

學(xué)生要很好的就業(yè)，就需要多方面，多方向發(fā)展，因此，學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)評價也應(yīng)多元化，多樣化。要建立完善的畢業(yè)生評價體系和學(xué)生離校跟蹤調(diào)查記錄，明確各部門的分工，通過多種途徑了解學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，正確評價學(xué)生就業(yè)形式，以此提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

就業(yè)是高校和畢業(yè)生面臨的一個嚴重問題。面對巨大的機遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生能力不斷下降，缺乏工作經(jīng)驗，沒有團隊協(xié)作精神，在工作中也不能很好的展現(xiàn)自己的理想和抱負，在處理問題上，也沒有獨到的見解。適者生存是市場的法則。因此，高校需要制定相應(yīng)計劃來改善這一現(xiàn)狀。 以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革需要適應(yīng)市場和時代的要求。高校要根據(jù)其實際情況不斷完善英語教學(xué)模式，因材施教，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。

項目名稱：南通理工學(xué)院科研項目名稱：從就業(yè)市場需求的變化看大學(xué)英語學(xué)科建設(shè)的調(diào)整，編號2017025

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