小學數(shù)學六年級復(fù)習課的探索與實踐

唐九萍

摘 ?要：復(fù)習是對學過的知識大盤點與回顧，是將學過的知識有機地進行重組與再現(xiàn)，是引導(dǎo)學生把握知識脈絡(luò)，并形成綜合運用能力的過程。要想上好復(fù)習課就要做到精、新、導(dǎo)、活、效。課前學生與教師都要充分準備，做好 “加法”;課上教師應(yīng)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律，做好“減法”;教師可運用多種形式進行復(fù)習，達到事半功倍的效果，做好 “乘法”。在復(fù)習不同內(nèi)容時，可采用具體的、靈活多樣的、操作性強的方法。

關(guān)鍵詞：目標靶向;自主復(fù)習;方法多樣

小學六年級數(shù)學復(fù)習課要起到承前啟后的重要作用。教師要想提高復(fù)習課的效率，必須引導(dǎo)學生把握知識脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用規(guī)律，能舉一反三形成綜合運用的能力，從而實現(xiàn)高效復(fù)習。

一、上好復(fù)習課要定好目標靶向，認真制定復(fù)習計劃

定好復(fù)習目標是一切復(fù)習形式的基礎(chǔ)。認真制定復(fù)習計劃，努力做到有的放矢。復(fù)習之前，結(jié)合學生實際情況，精準制定復(fù)習目標和周密而詳盡的復(fù)習計劃，并在復(fù)習過程中嚴格執(zhí)行，力爭將各階段復(fù)習的內(nèi)容和時間安排好，科學合理地安排復(fù)習進度，避免復(fù)習漫無目的、進度時松時緊。另外，對每節(jié)課的復(fù)習目標和復(fù)習方式也做到精心設(shè)計，杜絕隨意性、重復(fù)式的復(fù)習。

二、上好復(fù)習課要做到“精”“新”“導(dǎo)”“活”“效”

（一）精。一堂復(fù)習課只有40分鐘，要面面俱到很難，如果能圍繞章節(jié)重點和難點以及易出錯的內(nèi)容，進行有的放矢的練習就會達到良好的效果。具體要做到梳理知識點要 “精”。通過梳理，已掌握的點可以一帶而過，難點就要抽絲剝繭式的深入探討。經(jīng)過小組精心討論，老師針對性地點撥，不僅使學生知其然，更知其所以然。

（二）新。如果復(fù)習課就是把舊知識進行重復(fù)，學生不愿意復(fù)習，效果也不好。為了激發(fā)學生的復(fù)習興趣，就要創(chuàng)設(shè)新的情境，以具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)做驅(qū)動，將學習材料進行翻新與延伸，把有關(guān)知識點串起來，讓學生覺得新穎，才能引起學生的興趣。具有挑戰(zhàn)性的“新”任務(wù)，被看作是調(diào)動學習積極性的一種有效手段。

（三）導(dǎo)。復(fù)習課要充分發(fā)揮學生的自主性，教師只是起引導(dǎo)作用，學生才是學習真正的主人。教師可引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵學生，而不是代替學生學習。這樣可以使學生開動腦筋、積極參與課堂活動，也可以提高復(fù)習效率與發(fā)揮學生的自主性，讓學生學會自主復(fù)習。

（四）活。數(shù)學復(fù)習課應(yīng)采用多種方法體現(xiàn)它的“活”，常用的方法有提問法、游戲法、競賽法，討論法等。各種方法應(yīng)交替使用，使學生不厭倦某一種方法。應(yīng)讓學生樂于參與活動，并在活動中全面復(fù)習知識，提高能力。通過各種競賽激勵方式，促進學生復(fù)習。

（五）效。數(shù)學復(fù)習課既要查漏補缺更要立足基礎(chǔ)知識，提高基本能力，做到精練、巧練，練中點撥，提高靈活解決問題的能力，并對所學知識歸納整理，加深自身對知識的理解。

三、上好復(fù)習課要把握三個原則，即“加法”“ 減法”“ 乘法”

（一）加法原則

復(fù)習課的加法原則體現(xiàn)在：充分發(fā)揮學生的主體性，探索知識間的銜接點，養(yǎng)成主動梳理知識的習慣。如復(fù)習因數(shù)倍這一方面章節(jié)時，除了對因數(shù)倍數(shù)的理解，還可以衍生出哪些內(nèi)容？學生以這條為導(dǎo)線，進而引出質(zhì)數(shù)合數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、質(zhì)因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)，等等。和最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)聯(lián)系緊密的又有通分、約分.通分約分又可以解決哪些問題呢？如要比較分數(shù)大小、異分母加減需要通分，計算結(jié)果要約分……這樣可以將所學過的知識有機地結(jié)合在一起。

（二）減法原則

復(fù)習課的減法原則體現(xiàn)在：不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律的過程，從整體上把握知識網(wǎng)絡(luò)，去繁就簡。把零散的知識加以整理，由知識點串成線，構(gòu)成知識網(wǎng)，在一定程度上形成整體，從而幫助學生清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，就能融會貫通，舉一反三。例如，長度單位米、分米、厘米、毫米的相鄰單位進率是10，面積相鄰單位進率是100，體積（容積）相鄰單位進率是1000。怎樣理解它們間的內(nèi)在聯(lián)系？采用數(shù)形結(jié)合的方式，更容易使學生理解度量單位的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。再遷移類推到質(zhì)量單位、時間單位相鄰單位之間的進率，水到渠成。

（三）乘法原則

復(fù)習課的乘法原則體現(xiàn)在：集體的力量大于教師個人的力量，充分利用優(yōu)生資源，以“點”帶“面”，建立學習互助小組，讓優(yōu)生帶動差生，努力實現(xiàn)“兵教兵”，全面提高復(fù)習效率。例如，課上可采用分組競賽，各組內(nèi)優(yōu)幫差，實行集體評分制，既能培養(yǎng)學生團隊合作精神，又能提高整體復(fù)習效率。因此稱之為復(fù)習課的“乘法”。

總之，復(fù)習課要根據(jù)學生的需求精心設(shè)計，充分發(fā)揮學生的潛能大膽放手，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。一節(jié)好的復(fù)習課，就是要引導(dǎo)學生把握好復(fù)習目標，形式為內(nèi)容服務(wù)，精講精練，才會取得優(yōu)質(zhì)效果。

參考文獻：

[1]佚名. 探究如何提高小學數(shù)學復(fù)習課的有效性[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（4）：188-188.

[2]潘正寧. 小學數(shù)學綜合與實踐活動課程的認識與實施[J]. 學園，2018（10）：124-125.

[3]楊清秀. 如何提高小學數(shù)學復(fù)習課的有效性探究[J]. 中華少年，2018（2）：76-76.