幼兒園環境創設中手工技法與形式探究

張文文

摘要：幼兒園環境創設需要加強幼兒參與性和圍繞幼兒身心健康發展來進行，針對幼兒園環境創設中手工技法幼兒參與度不高的現象，提出了手工技法改進策略，同時對幼兒園環境創設中幾種常見的手工形式進行了探討。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;手工技法;手工形式

環境是影響幼兒身心發展的必不可少的重要因素，直接作用于幼兒的成長過程中。良好的幼兒園環境可以為幼兒帶來愉悅的心情，使幼兒感知到外界事物的美好并激發幼兒對外界的探索興趣和求知欲望，促進幼兒身體和智力良好發展。幼兒園環境創設包括幼兒園區的布置、裝飾、區域劃分和材料的擺放及使用等，本文針對幼兒園環境創設中的手工技法與形式進行探究，主要從手工技法與形式在環境創設中的應用這兩個方面展開論述。

1.手工技法在環境創設中的應用

幼兒園環境創設主要包括幼兒園區布置、裝飾、區域劃分和材料的擺放及使用等，在此過程中，手工技法的應用無時無刻不在參與整個環境的創設，為幼兒園環境創設出力添彩。因此，手工技法對幼兒園環境創設具有重大影響，在幼兒園環境創設中具有重要作用，開展幼兒園環境創設手工技法探究具有重要價值和意義。

（1）環境創設中手工技法應用現狀

目前，手工技法在幼兒園環境創設中的應用較為淺薄。首先，幼兒園園區布置的材料大多采用園外購買的形式，以便于迅速、美觀的構造和布置幼兒園園區，忽略了幼兒在園區布置中的參與度;其次，幼兒園區的裝飾人主要為幼兒園教師或園藝工人，他們以大人的眼光和視界來裝飾幼兒園園區，忽視了幼兒對裝飾品的感受和態度;再次，幼兒園區域劃分也主要通過教師對幼兒園的功能或管理方式進行區域的分割，忽視了幼兒在區域劃分中的想法和觀點;最后，關于材料的擺放及使用，幼兒園主要從安全、整齊的角度考慮而不是從幼兒身心發展的需求上考慮。總之，手工技法在幼兒園環境創設中的應用非常廣泛，但是應用過程沒有充分考慮幼兒的參與性、構思力和創造性，也沒有站在幼兒身心健康發展的角度上考慮，因此需要改進和創新。

（2）環境創設中手工技法的改進

首先，可以從幼兒園區布置的手工材料和手工作品著手。幼兒園區布置材料應當采用幼兒獨立完成的或由幼兒與教師、幼兒與家長共同合作完成的手工藝品，例如圖畫作品、窗花剪紙、繩結飾品、幼兒廢舊玩具以及報紙、塑料瓶等其他廢舊物品制作而成的手工藝品等。在這些作品的制作過程中，可以使用裁剪、拼接、粘貼、卷折以及涂料渲染等手工技法來完成，幼兒在進行手工技法的學習與應用過程中不僅完成了手工藝品的制作，滿足了自身想法和創意的實現，還在此過程中鍛煉了手指的靈活性和協調性，使幼兒的動腦能力和動手能力都得到了提升。

其次，可以從幼兒園區的裝飾著手。幼兒園區的裝飾應當由教師、家長與幼兒共同參與完成，充分保證幼兒在幼兒園活動中的參與性和貢獻性。每個幼兒自身都具有鮮明獨特的亮點，由每個幼兒組成的不同幼兒集體也具有獨特的集體色彩，教師和幼兒園應當充分與幼兒溝通，帶領幼兒共同參與和完成幼兒園區的裝飾活動。通過懸掛、張貼、捆綁等手工技法將裝飾品布置在幼兒園區的各個角落，通過與幼兒溝通、協商，滿足幼兒在幼兒園區裝飾過程中的表現欲和展示欲。

再次，可以從幼兒園區域劃分著手，幼兒園區域劃分應當充分尊重幼兒的意愿，幼兒的世界觀與成年人大不相同。對于區域的劃分，雖然幼兒的思維方式和思考模式較為簡單、單一，其對幼兒園區域劃分的概念和想法都不太成熟，但幼兒的思想最能反映幼兒成長所需要的有利環境，因此在劃分區域時應當充分尊重幼兒的意愿。同時，在設置區域劃分的邊界時，可以多多采用手工制作的具有表征性的工藝品，例如在玩具區域可以在邊界或入口處放置一個用廢舊玩具搭建、粘貼組合而成的大型玩具工藝品;在食堂區域可以裁剪張貼各種水果、蔬菜和肉類的顏色貼紙;在體育活動區域可以制作各種體育用品的泥塑，如皮球、跳繩、球拍等。

最后，可以從材料擺放及使用中優化改進。傳統材料多采用物架、懸掛和堆放等形式擺放，雖然保證了幼兒的安全，但沒有從幼兒年齡及發展的角度上考慮，例如存在不同年齡段幼兒活動材料混合擺放、各幼兒發展階段材料使用不明確等問題。此時，可以根據幼兒所處不同階段來對材料進行劃分，并按不同階段將材料分類放置，保證在使用的時候能夠一目了然，清晰可見。

2.手工形式在環境創設中的應用

第一節主要介紹了手工技法在環境創設中的應用，主要包括材料選擇、工藝手法、布置及裝飾手法等方面的內容，本節主要介紹手工形式在環境創設中的應用。

（1）貼紙形式

在幼兒園中，貼紙是應用較為廣發的手工藝品形式，其編輯簡單，使用方便，內含豐富，能夠用來表征非常多的事物。例如，將貼紙進行有規律對折后進行裁剪制作成窗花進行粘貼，美化幼兒園窗戶玻璃;將貼紙裁剪成各種動物、食物或高樓大廈的形式用于裝飾幼兒園區圍墻或角落欄等。

（2）涂料形式

涂料是一些幼兒園常用的手工形式，具有可塑性強、使用簡單、色彩斑斕、色調豐富等優點，深受幼兒和教師喜愛。涂料常被用來粉飾幼兒園區的墻面，如圍墻、房屋外墻、走廊墻壁等。涂料可以涂滿整個墻面，也可以局部涂畫，如墻角、地面、墻頭等位置。

（3）陶土形式

陶土手工藝品是幼兒園內不太常見的手工形式，這主要是因為陶土在市場材料出售及幼兒園使用中較為少見，且幼兒園不具備陶土工藝品制作場地和培訓師資力量。陶土可塑性較強，安全性較高，且質地較軟不會損傷幼兒皮膚，因此陶土形式的手工藝品可以作為幼兒園環境創設輔助性填充裝飾道具。

（4）折紙形式

折紙形式不同于貼紙形式，貼紙形式主要通過裁剪、粘貼等手工技法將薄紙片加工為手工藝品，主要用在玻璃、墻壁等平面裝飾上，折紙形式通過對紙張的翻轉、折疊等手工技法將紙片加工成有菱角、立體、空間的手工藝品，主要用在室內空間擺放、懸吊等空間裝飾上。例如，使用折紙形式制作的立體花瓶、立體天鵝、立體船等立體裝飾品。

總結

本文對幼兒園環境創設中的手工技法與形式進行了探究，主要分別從手工技法和手工形式在環境創設中的應用進行了探索。在手工技法應用中，針對手工藝品制作中幼兒參與度不高，幼兒思想被忽視等不良現象，提出幼兒園手工技法改進策略，以期提高幼兒園環境創設中幼兒參與性和幼兒發展度;在手工形式中探索總結了幾種常見的手工形式，探討了其優點和應用場合。

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