新時代高校生命教育體系的構建

武濤祥

摘要：新時代高校青年學生肩負實現現代化的歷史使命，面臨創業創新的激烈競爭，加上大城市過高的生活成本，由此形成的學習壓力、工作壓力及生活壓力是對其生命意志力的考驗。因此，目前高校開展生命教育正當其時。本文立足于高校思想政治教育平臺來搭建生命教育體系，以期提升青年學生個體生命質量。

關鍵詞：高校 生命教育 思想政治教育

正文：

大學生即將踏入社會，現實社會中有機遇，也有挑戰，當身處逆境，就容易對人生的價值和意義產生懷疑，生命教育可以增強青年學生抗挫折的能力，教會學生以積極樂觀的心態去迎接困難與挑戰，去適應競爭日趨激烈市場環境，肩負起中華民族偉大復興的歷史重任。

一、我國高校生命教育的發展歷程

生命教育思想最早是由美國學者杰·唐納·華特士于1968年提出的，當時的美國校園，充斥著暴力、自殺、吸毒及艾滋病等侵害生命的極端事件。杰·唐納·華特士認為，學校的教育不能僅限于教會學生專業知識技能，從而找到一份滿意的工作，還應該引導學生領悟生命存在的意義，為將來迎接人生各種挑戰做好準備。這一思想提出后，迅速在世界范圍內引起廣泛關注。

我國的香港和臺灣地區相對較早地開展了生命教育，而大陸地區大概從上個世紀八十年代才開始生命教育的研究，發展較慢，最初的生命教育內容僅有安全教育和環境教育，直到九十年代末才真正去探討生命教育的內涵，將生命教育引進課堂教學。

進入21世紀之后，我國高校嘗試開設生命教育的課程。2006年，江西師范大學鄭曉江教授與四位教授合作，面向全校學生開設了《生命教育與生死哲學》公選課。

到2008年，我國生命教育取得重大發展：武漢大學在全校范圍內開設《生命教育》公選課;浙江傳媒學院成立了“生命學與生命教育研究所”，這是國內高校第一家以生命教育理論、實踐及資源開發研究為目標的研究所;教育行政部門也開始發起生命教育活動，云南省教育廳把生命教育作為必修課程在全省范圍內各級學校推廣。

山東大學也是較早開設生命教育相關課程的院校之一。2006年，《死亡文化與生死教育》課程在校內開設，只對校內基礎醫學院的學生以選修課方式開放。2015年，這門課被制作成視頻在慕課等學習平臺正式上線，向全校學生開放，并成為第一批國家精品在線開放課程之一。

二、將生命教育納入思政政治教育體系

由于發展相對緩慢，我國高校生命教育的開展一般以學校公選課、專業選修課等形式體現，未形成獨立的專業課程體系。因為生命教育與思想政治教育在目標等方面具有高度的一致性，是可以納入思想政治教育體系的，如此一來，也能獲取思想政治教育平臺的師資、社會實踐等方面的資源。

我國高校開展生命教育，必須要貫徹馬克思主義生命價值觀。生命哲學是西方哲學的一個重要領域，有豐富的思想淵源，如尼采、柏格森、狄爾泰等具有代表性的思想家。其思想影響深遠，能夠啟發我們思考生命的價值、人生的意義，但也要注意到其思想有著過分提倡生命、意志等主觀主義和唯心主義的傾向。

馬克思認為價值問題是關系到人類得以生存和發展的重要問題，當然也是首要問題。人的價值體現為人在實踐活動中自我價值和社會價值的統一，研究人的價值就必須“從現實的、有生命的個人出發。”在考慮人的全面發展問題上也要從人的本質出發，通過充分發展人的生命自覺，施展人的生命力量，使人的各個方面如體力、智力、個性與交往能力等都要得到自由、全面、協調的發展，實現人與人之間的協調發展。

人處在普遍聯系之中，從來都不是孤立的。生命教育的對象是人，生命教育的基礎就是對人的本質理論的把握，開展生命教育必須以馬克思主義人的本質理論為前提。以馬克思主義為前提的生命教育是增強思想政治教育實效性的重要手段，因為重視了情感體驗和能力的培養、心靈與智慧的開發，所以不再是抽象化的道德知識、價值準則的宣講。

三、構建新時代高校生命教育體系

新時代高校生命教育體系的構建要以思想政治教育平臺為依托。從廣義上來講，高校的學生管理工作幾乎都帶有思想政治教育的功能;從狹義上來講，生命教育理論中的生命關系教育和生命價值教育等內容在思想政治理論課教學中也有集中體現。由于高校思想政治教育活動及課程還不能完整體現生命教育的全部內容，還需要在體系建設方面進一步完善。

首先，要建設大學生生命教育檔案。建設生命教育檔案能夠提高大學生生命教育意識，預防生命教育突發事件，使生命教育能夠做到因材施教、有的放矢。高校應當對檔案建設工作予以高度重視，廣開渠道增加檔案信息來源并及時更新，給予經費支持并由專人負責。

其次，提高教師隊伍整體素質。新時代中國正經歷從“富起來”到“強起來”的轉變，這一歷史性變革也體現在青年學生身上，物質方面提升了，精神上的追求或是生命質量的提升就顯得尤為重要。所以，思想政治教育中也要相應凸顯生命教育的內容，更加關注個體生命的全面而充分發展，這就必須提高教師隊伍的生命意識。

再次，發揮心理教師的疏導作用。這是在生命教育課程體系之外建立的一道生命教育網絡，高校通常在學生管理工作中配備專業的心理學教師，當學生因外界突發因素導致心理危機之時，心理教師可以主動介入，幫助學生及時擺脫心理困境。

最后，拓展生命教育實踐。生命教育具有很強的實踐性，只有在實踐中才能真正體會到生命的價值與意義。因此，在理論教學之外必須讓學生廣泛參與到諸如特殊人群關懷、義務獻血、素質拓展、艾滋病日宣講等活動中去。

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基金項目

2017年山東省高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）《基于生命教育視角的高校思想政治教育創新研究》階段性研究成果 項目編號：J17ZC129