高校計算機教學中學生創新能力的培養

解皓

關鍵詞 計算機教學 創新能力 培養

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.069

Abstract In computer teaching in colleges and universities， in order to cultivate students' autonomous learning ability， innovative ability and comprehensive practical ability， teachers have been carrying out reforms in teaching concepts， teaching methods， teaching evaluation and other aspects in order to maximize the level of students' professional knowledge. Among them， the cultivation of students' innovative ability is placed in an important position by virtue of its close connection with the progress of the times and the development of the industry， and the related teaching reform is also in full swing. Based on the current situation of computer teaching in colleges and universities， this paper explores how to cultivate students' innovative ability.

Keywords computer teaching; innovative ability; training

隨著計算機技術的不斷更新，人們進入了信息時代，這給當前的人才培養提出了更高的要求，尤其是高校計算機教學更憑借自身廣泛地應用于社會的各行各業而顯示出重要的地位。如何培養專業的計算機人才，使他們具備足夠的能力以應對時代的發展和社會的需求，成為眾多工作在教育教學一線的教師所思考的問題。從當前情況來看，我國高校的計算機教學并未獲得理想的效果，其教學理論與實踐脫節，教學方式簡單、機械，考核辦法也不科學，這些都對學生成長為符合社會需求的復合型人才造成了極大的阻力。那么，究竟該如何幫助學生在激烈的社會競爭中脫穎而出呢？在競爭激烈的今天，單純學習書本知識是遠遠不能夠滿足社會需求的，只有讓學生將自身的創新潛力發揮出來，成為社會需要的高科技人才，才能使其具備綜合實力，在發展自身的同時為我國大學教育教學的發展奠定堅實的基礎。

1 當前我國高校計算機教學過程中存在的問題

（1）思想落后，內容陳舊。當前社會經濟飛速發展，信息技術也不斷進步，計算機知識與技術同樣不斷加快著更新速度。但在我國高校計算機教學中，部分教師仍然缺乏足夠的專業知識水平與教學水平，整體觀念較為落后，導致自身的專業知識得不到及時的更新，教學效果不夠理想。與此同時，陳舊的教學內容也難以激發學生的學習興趣，如果教師的教學方法不能給及時創新，那么對學生的能力培養將舉步維艱。

（2）理論和實踐嚴重脫節。計算機是一門理論與實踐并重的學科，其要求學生在掌握基本的計算機理論知識的同時能夠將其應用于實踐，去解決實際發生的各種問題。但是，從目前的教學實踐來看，院校沒有建立專門的實踐研究室供學生實踐使用，教師更多的時候是照本宣科地對學生進行講解，學生則是在教材中生硬地尋找答案，這樣的結果只能是理論與實踐相割裂，學生的能力僅限于紙上談兵，難以適應科技信息的發展，當然也制約了計算機教學效果的提高。

（3）考核方法有待完善。除了教學中的現實不足與問題，我國高校計算機專業的考試系統中也存在一些不夠科學、亟待完善的方面。最突出的便是計算機的理論考試仍然被多數教師作為學生最后成績的一個重要考核部分，對實踐考核較為輕視甚至是忽視。這就導致學生為了提高成績常常主攻理論知識，死記硬背的結果可能是成績提高了，但實際的動手能力和創新能力卻被嚴重扼殺。

2 高校計算機教學中學生創新能力的培養策略

2.1 轉變思想，培養創新思維

誠然，創新思維有一定的天賦成分，但后天的培養同樣重要，有了創新思維的強化，創新能力才能獲得更好的培養與提升。在高校計算機教學中，教師必須對此引起重視，積極轉變思想，側重學生實踐能力和創新能力的培養，以發展學生的能力和意識為目的，將學生的知識轉化為能力。第一，鼓勵學生質疑，推行問題式教學模式。為了進一步提高學生學習的積極性，培養學生自主學習、自主創新的興趣，計算機教師應鼓勵學生對知識產生質疑，積極發表自己的見解，并多與教師交流。教師可以將計算機學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，要求學生通過互相合作來解決這些問題，探索與發現那些隱含于問題背后的科學知識，也可以深入挖掘教材內容中潛在的教育因素，以問題式教學引導學生發揮他們的主體作用，以此不斷培養和強化學生的創新思維與能力。第二，反映技術發展動向，擴大學生知識面。結合當前新技術層出不窮的社會現實，引導學生了解和探索更加廣闊的計算機知識與技術發展動向，激發學生對未知新技術的渴望，再將這些知識與計算機教學深入結合，切實提高學生解決實際問題的能力和對知識的綜合應用能力。第三，一視同仁，鼓勵與批評有度。學生創新能力的提升離不開教師的鼓勵與肯定。所以，在實際的教學中，教師要對所有的學生一視同仁，及時了解他們實際的學習情況，尤其對那些學習較吃力的學生更要多給予鼓勵和耐心解答，提高他們的學習自信心。如此，學生的學習興趣則愈加濃厚，從愛學到愛問到會做到提高，最終實現創新能力的提升與強化。第四，借助各種教學手段，啟發學生的創新思維。教師在計算機教學中并不必局限于教材的生硬講解，還可以借助一些先進的教學手段，將計算機知識生活化、生動化。比如，教師可以將生活中的一些實例以Flash的形式進行演示，借助各種各樣的Flash遮罩效果制成課件，展示在學生的面前，如此便能讓學生在觀看生動畫面的同時獲得知識的理解和思維的啟發，引導學生在學習與探索的過程中提高能力。當然，計算機教學是沒有止境的，除了以上幾點創新性教學方法外，教師還要在實際的教學中以創新為準繩，鼓勵學生大膽想象、大膽實踐、大膽探索，甚至引導他們自己制作、編輯一些軟件或者進行一定的發明創造，這些都可以幫助學生實現創新思維的升華，進而在潛移默化中提升學生的創新能力。

2.2 強化能力，理論與實踐相結合

在高校計算機教學中，教師不僅要幫助學生逐步強化基礎的理論知識，還要重視實踐的應用，做到理論與實踐相結合，讓學生所學的理論知識能夠在實踐中得到有效嚴重，并催化出新的認知，提升其創新能力。第一，勤于動手，培養探究意識。實踐表明，學生手腦結合參與實踐可以幫助他們在參與過程中形成技能技巧，促進其思維的發展，從而有效培養學生的探究意識和創新能力。教師在教學一門新的軟件時，并不需要急切地告訴學生如何操作，而是引導學生自己去摸索和嘗試，讓學生逐步熟悉軟件環境，掌握具體的操作方法。有了這一基礎，教師再根據學生具體的操作情況進行講解，引導學生進行舉一反三的練習，這對于學生培養創新精神和實踐能力具有重要的作用，比單純的生硬講授效果好得多。第二，開辟第二課堂，打破教學局限。開展第二課堂活動是打破教學局限性的有效手段，能夠幫助學生開拓思路，展現個性，并在交流、討論的過程中活躍思維，實現創新能力的培養與提升。一般而言，第二課堂主要包含軟件設計、網頁制作、動漫設計、編程訓練等相關內容。以網頁制作為例，教師可以要求學生制作班級網頁，并結合教學目標與培養目標對學生進行分組，每組分配不同的主題，讓學生根據自己的喜好選擇感興趣的題目進行編輯與創設，共同探討與嘗試。這種相對輕松愉悅的學習環境大大激發了學生的創造性，很好地培養了學生的自學能力與創新能力。第三，組織比賽，創設展示平臺。計算機技術本身是一個開放式的教學體系，因此教師的教學同樣可以選擇開放式，如組織一些繪圖比賽、軟件設計比賽等，最后把優秀的作品公布于校園各媒體，為學生創作出真正的集自主性、首創性、個性化于一身的展示平臺，形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的學習氛圍，促使學生不斷提升自身的創新能力。

2.3 科學評價，促進考核機制變革

鑒于傳統高校計算機教學評估與考核多是教師根據學生平時的表現給出平時分，再根據學生在考試中的試卷分數考核學生的學習效果這一方式的弊端給學生帶來的各種不良反應以及不完善的效果，廣大教師必須從中吸取經驗和教訓，積極完善學習成果評估體系，以更加合理的新型考核制度去綜合評價學生在平時的學習表現、實踐動手能力、創新能力，幫助學生正確認識自我，并在之后的學習中樹立樹立創新意識，進行創新活動，發展創新能力。第一，將培養和考試評價機制相結合。計算機教學是一門以培養學生計算機應用能力為目的的課程，其評價同樣需要注重學生的學習過程，大膽摒棄之前重理論、輕實際操作的考試方法，以理論考試與上機測試的有機結合去評測學生的自主學習能力，并將學生的日常上機測評成績納入總成績的參考范圍，促使學生在學習中不斷嘗試與創新。第二，健全科學的教學評價系統。有了基本的考評標準后，教師應進一步建立健全科學合理的教學評價系統，并在其中充分體現學生的創新能力，從而實現從多個層面綜合考評學生，讓學生能夠在具體的計算機學習過程中激發創新思維，積極創新，敢于創新，并大膽提出質疑，如此既可以讓教師對學生形成全面的認知，科學對其進行考評，又可以讓學生真正認識自己，積極嘗試各種提升創新能力的方法。

3 結語

創新能力的培養是當前我國開展素質教育的重中之重，也是高校計算機教學中必須重視的重要方面，其對于學生提升自身能力，把握社會發展動向有著重要意義。因此，在實際的計算機教學中，教師必須堅持以培養學生的實際能力為目的，積極研究創新的教學模式，大膽摒棄傳統教學中的不良因素和不科學的方法，對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價，并做到理論聯系實踐，以適應現代教育的更高要求，為學生將來發展成為創新型人才奠定基礎。

參考文獻

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