新時(shí)期提升班主任德育工作實(shí)效性的方略

高海俊

摘? 要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，國家對人才的要求越來越高。班主任是學(xué)生成長路上的重要參與者，對學(xué)生的發(fā)展有著很大的影響。班主任在班級管理工作中，不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)也要注重學(xué)生德育教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育教育對學(xué)生的心理成長、思想品德都有著很重要的影響，所以班主任要在班級工作中添加德育教育內(nèi)容，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;問題;策略

【中圖分類號】G642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0166-01

德育工作的開展要有意識的滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生能夠在無形之中思想得到升華。班主任要能夠尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育教育，有效的理發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到班級的德育學(xué)習(xí)之中，提高班級德育工作的效率。下面我簡單談?wù)勑聲r(shí)期班主任德育工作存在的問題以及提升班主任德育工作實(shí)效性的策略。

1.新時(shí)期班主任德育工作存在的問題

（1）對德育工作的重視程度不夠

在班級管理工作中，大多數(shù)班主任都將全部的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的成績上，心思都在學(xué)生的考學(xué)上，所以對學(xué)生的德育教學(xué)不太重視。多數(shù)老師都認(rèn)為學(xué)生的成績是評價(jià)學(xué)生的重點(diǎn)因素，沒有意識到學(xué)生的綜合素質(zhì)在成長中的重要作用。所以老師缺少德育教學(xué)工作的開展，德育教學(xué)內(nèi)容匱乏，學(xué)生的德育工作開展不太理想。

（2）班主任受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

在學(xué)生們的德育工作中，班主任雖然有意識地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，但是仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。班主任習(xí)慣性的運(yùn)用灌輸式地方式進(jìn)行德育教育，將一堆道理灌輸給學(xué)生，然而學(xué)生并不能全盤接受，也不能夠很好的吸收。班主任德育教學(xué)方式單一枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動。老師仍然習(xí)慣性的喜歡口頭將自己的思想全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺少表達(dá)自己想法的機(jī)會，在班主任的德育工作中，學(xué)生缺少配合，影響德育工作的開展。

2.提升班主任德育工作實(shí)效性的策略

（1）加深對學(xué)生的了解

為了更好的進(jìn)行班主任德育工作，有針對性的進(jìn)行工作的開展，班主任要多和學(xué)生進(jìn)行溝通多了解學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。用科學(xué)有效的心理衡量對學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行測試，是真正了解學(xué)生心理狀況的重要途徑。這在心理輔導(dǎo)的實(shí)踐中已經(jīng)得以充分證實(shí)。尤其是性格、氣質(zhì)以及能力傾向等對班主任工作影響較大的心理特征進(jìn)行測試和問卷調(diào)查，并將結(jié)果匯總，建立學(xué)生個(gè)人心理檔案，以便更快地了解學(xué)生，總體把握學(xué)生的心理狀況以及發(fā)展水平，并制定出相應(yīng)的班級管理策略來主動應(yīng)對，使班主任工作更有針對性。通過心理測試了解學(xué)生的心理特征后，對班主任工作的科學(xué)性、針對性是極其重要的。有時(shí)候不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，往往會在有些時(shí)候起不到教育的內(nèi)化作用，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生意想不到的心理創(chuàng)傷。所以心理測試是班主任了解學(xué)生的強(qiáng)有力的科學(xué)武器，也是與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要手段，在班主任心理輔導(dǎo)中起著基礎(chǔ)性的作用。

（2）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

聯(lián)系實(shí)際教學(xué)有助于教學(xué)效率的提高，學(xué)校和教師為了提升德育工作效果，必須結(jié)合自身因素，立足實(shí)際，從學(xué)生的角度看待問題，通過實(shí)例與學(xué)生展開思想和心靈上的深入交流。這是因?yàn)榈掠ぷ鞅旧砭蛯儆谝粋€(gè)相對緩慢的教學(xué)過程，它需要教師在循序漸進(jìn)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，并將其慢慢轉(zhuǎn)化為日常道德行為。在此過程中，教師經(jīng)過課堂引導(dǎo)可促使學(xué)生在心理中逐漸形成正確的認(rèn)知觀念，達(dá)到德育工作效果。例如，布置課后作業(yè)，令學(xué)生以日常生活中的實(shí)事為例，從身邊小事做起，做一些講道德、講文明等力所能及的事情，比如，教師可通過在課堂上為學(xué)生講解“公交車上為孕婦、老人讓座”是一種值得贊揚(yáng)的美好道德行為，能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生在日常乘車中為需要幫助的孕婦、老人讓座。同時(shí)在主題班會召開過程中，預(yù)留10分鐘時(shí)間讓學(xué)生們共同探討近期自己做過哪些“好人好事”，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以表揚(yáng)，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

（3）班主任要能夠用言行去感染學(xué)生

班主任是對學(xué)生有感染作用，所以要做好學(xué)生榜樣。老師主動將自己過去的一些情緒體驗(yàn)和成長經(jīng)驗(yàn)告訴給學(xué)生，是一種積極的適當(dāng)?shù)膬?nèi)心流露，它主要起到師生交往時(shí)的相互信任和開誠布公等心理效應(yīng)，以此來感染學(xué)生，使學(xué)生能像老師那樣圍繞某一主題進(jìn)行心理開啟。為了能使學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行深層次的心理溝通，班主任可以使用自我表露的方法，真情地向?qū)W生講述自己如何面對挫折，并最終戰(zhàn)勝挫折，這種生動的事例在學(xué)生的心靈深處引起強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生不小的震撼，在這樣的氛圍中，學(xué)生們紛紛敞開心扉，講述自己在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中是如何面對挫折的一些親身經(jīng)歷，許多克服挫折的方法都在講述中得以共享。

班主任在對班級進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。通過選取學(xué)生們感興趣的內(nèi)容以及教學(xué)方式，有效的提高德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)

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