那溫柔一瞥后的思考

葉柳柳

我們班的邱同學(xué)是個(gè)刺頭男孩。既黑又瘦還矮小，一雙狹長(zhǎng)的丹鳳眼呆滯地鑲嵌在臉上，長(zhǎng)相實(shí)在不討喜。上課從來(lái)都不拿書(shū)，要么呆坐著，要么趴在地上當(dāng)青蛙呱呱叫、在桌子下玩躲貓貓，有時(shí)干脆躺在桌子上手舞足蹈，自?shī)首詷?lè)。興致來(lái)了就去騷擾周?chē)耐瑢W(xué)，撥弄女生的頭發(fā)，用彩筆劃別人的衣服，或者用腳踢別人的屁股，有時(shí)候還會(huì)趁老師不注意跑出教室，滿(mǎn)校園地和你玩捉迷藏。下課永遠(yuǎn)精力無(wú)限，追、跑、跳、推搡擠兌，摔倒磕碰時(shí)常有，經(jīng)常欺負(fù)別人，也經(jīng)常被別人欺負(fù)。

班上的同學(xué)都很看不起他，避之唯恐不及，他孤零零一個(gè)人坐在教室的最后面，許是被遺忘久了太寂寞，競(jìng)調(diào)戲女生。有一次，我看到他對(duì)一女生嘟起嘴巴，身體前傾，作出親親的動(dòng)作。那個(gè)女生皺起眉頭，一臉鄙夷，像避開(kāi)一堆臭哄哄的垃圾那樣迅速跑開(kāi)了。

每天廣播操，都是我頭疼的時(shí)候。不讓他出去吧，他會(huì)在班里偷東西，損壞公物;讓他出去吧，總和前后左右的人嬉戲打鬧，害得班級(jí)被扣分，而且我得時(shí)刻盯緊他，不然又溜到二樓去爬欄桿了。有一次他又故伎重演，我跑上二樓巡查了一遍，不見(jiàn)人影，原來(lái)他知道我在抓他，跑進(jìn)男廁所去了。他把一大卷廁紙從上到下把自己纏了個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，我沖進(jìn)廁所后仿佛看見(jiàn)一個(gè)受重傷后渾身纏滿(mǎn)紗布動(dòng)彈不得的人，但他還朝我狡黠一笑，那一刻真把我氣炸了。

我像老鷹抓小雞那樣直接把他拎到辦公室。他整個(gè)人仿佛重心不穩(wěn)，完全無(wú)法站直，身體不停地晃來(lái)晃去。問(wèn)話吧，問(wèn)十句答不上一句，罰抄吧，大字不識(shí)幾個(gè)，真是讓人氣不打一處來(lái)。罵不醒，罰沒(méi)用，打不得，就讓他在辦公室反思吧，我就去上課了。等我上完課回來(lái)，辦公室的老師叫苦連天，說(shuō)邱不好好站著，躺在地上打滾，嘴里發(fā)出奇怪的叫聲，說(shuō)他兩句他就跑到老師們桌子前亂翻東西，叫他別翻，他又手舞足蹈像個(gè)瘋子那樣。老師們不勝其煩，搞到我后來(lái)再也不敢把他留在辦公室禍害同事了。

醫(yī)院的診斷：智力低下，注意力無(wú)法集中，多動(dòng)癥，多方面感統(tǒng)失調(diào)。唉，這樣的學(xué)生怎么教？

他的家長(zhǎng)是普通市民，收入不高，家教也不好，對(duì)他的學(xué)習(xí)基本上不聞不問(wèn)。我在約談家長(zhǎng)時(shí)，把邱在校的情況一一說(shuō)給他媽媽聽(tīng)，他媽媽一口否定，堅(jiān)稱(chēng)她小孩在家很正常，說(shuō)話表達(dá)，思想行為等都不出格，言下之意就是我們我們老師沒(méi)教好。末了，一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有，就氣呼呼地走了。這次談話讓我徹底失去了管教邱的信心，有其父，必有其子。他父母都不積極配合，那我干著急做甚。算了吧，由他吧。

就這樣，我們各科老師都不約而同地放棄他了，上課只要他不跑出去，就一概不管。老師的默許直接影響了同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度，組長(zhǎng)也不收他的作業(yè)和考試卷，開(kāi)火車(chē)?yán)首x時(shí)所有都繞過(guò)他，慢慢地，他完全被邊緣化了。

可他依然天真故我，依然欺負(fù)人與被欺負(fù)，依然渾身臟兮兮的，整天像個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小鳥(niǎo)，一下課就飛得無(wú)影無(wú)蹤。我們也都慢慢習(xí)慣了他的調(diào)皮搗蛋，只要不是很?chē)?yán)重的事，大家都睜一只眼閉一只眼，日子就這樣悄無(wú)聲息地流淌著，一轉(zhuǎn)眼就到了二年級(jí)的第二學(xué)期。

一天，上課時(shí)他依然沒(méi)有拿出課本，而是在專(zhuān)心地畫(huà)畫(huà)，以前我的做法就是對(duì)他不管不顧，只要他不搗亂，那他就是透明人。這一天，我心情很好，我俯下身認(rèn)真看了他的畫(huà)，題目是“春天”，下面畫(huà)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，柳樹(shù)下有兩人個(gè)坐在凳子上舉杯暢飲。棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的果子，樹(shù)下還有一大群人歡天喜地的收獲一籃子果子往家走。兩棵樹(shù)上蜂蝶陣陣，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳。我驚訝極了，又認(rèn)真審視了一遍，畫(huà)得挺好的，他不是一無(wú)是處，起碼此刻畫(huà)畫(huà)，很認(rèn)真專(zhuān)注，就憑這一點(diǎn)，我敏銳地嗅到了表?yè)P(yáng)他的好時(shí)機(jī)。于是我手指著圖畫(huà)問(wèn)他這是什么那是什么，他略帶靦腆地一一回答了我，那種表情我至今都難忘，怎么形容呢？就像是長(zhǎng)期受冷落的妃子突然間被皇帝臨幸的那種竊喜的表情。那一刻，我突然明白：我以前從來(lái)沒(méi)有正眼看過(guò)他，從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)他，他就像野草一樣，天生地長(zhǎng)，得不到任何的關(guān)愛(ài)。其實(shí)他比其它任何同學(xué)都更需要得到關(guān)懷與幫助，因?yàn)樗緛?lái)就先天不足，已經(jīng)失去與其它同學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)的資本，我們又怎能把他等同于平常小孩，一次又一次地惡言訓(xùn)斥，一次又一次地打擊詆毀？

泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)的別名是理解。”是啊，理解他多么重要，理解了也就原諒了，包容了、寬恕了。此刻看他，不再是面目可憎的，而是可憐兮兮的。我俯下身來(lái)，輕輕地摸了摸他的頭，和他說(shuō)了一些親切溫暖的話，他雖然還是沒(méi)怎么回應(yīng)，但是我看見(jiàn)他心底的光了。

第二天，英語(yǔ)老師說(shuō)收作業(yè)時(shí)，他高高地舉起自己的作業(yè)說(shuō)：“組長(zhǎng)沒(méi)有收我的作業(yè)。”英語(yǔ)老師頓時(shí)驚得下巴都要掉了，以前他每次都會(huì)趁臨近下課收作業(yè)時(shí)混水摸魚(yú)溜出去玩，這次居然破天荒地要主動(dòng)交作業(yè)。

第三天，課堂寫(xiě)話。20分鐘后，我發(fā)現(xiàn)邱居然寫(xiě)了4句話。大字不識(shí)的他居然寫(xiě)了4句寫(xiě)話。我欣喜若狂，拿起邱的本子，當(dāng)著全班的面念了那4句話，同學(xué)們熱烈地鼓掌，我說(shuō)：“邱同學(xué)這幾天進(jìn)步很大，所有人不可以再輕視他、欺負(fù)他，他需要我們的關(guān)心和幫助，同學(xué)之間要相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)。”小孩們好像都意識(shí)到了他的可憐，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

課后，我與他家長(zhǎng)聯(lián)系，大力表?yè)P(yáng)他這幾天的表現(xiàn)，他父母受寵若驚地表示感謝。我想，天底下沒(méi)有父母會(huì)放棄自己的小孩，只不過(guò)父母有時(shí)候沒(méi)有掌握正確的教育方法一時(shí)間無(wú)可奈何，恨鐵不成鋼才會(huì)對(duì)小孩失去信心。邱的家長(zhǎng)也一樣，根深蒂固的固執(zhí)思想固然有，但望子成龍的心同樣也埋藏在心底的角落。

以前聽(tīng)教育講座也好，看教育書(shū)籍也好，他們都說(shuō)老師的愛(ài)勝過(guò)一切靈丹妙藥，可以召喚誤入歧途的靈魂，可以撫慰受傷的心靈。當(dāng)時(shí)覺(jué)得這些話很假。愛(ài)？哪有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)？哪有無(wú)私偉大的愛(ài)？你不優(yōu)秀，不上進(jìn)，你調(diào)皮搗蛋一無(wú)是處，只會(huì)給我增添煩惱，我憑什么愛(ài)你？我每天工作生活一地雞毛，哪還有心情愛(ài)你？固然，這是事實(shí)，但這就是工作，平凡又瑣屑的工作，既來(lái)之則安之，既然學(xué)生尊稱(chēng)一句“老師”，那我為什么不能少生氣，多微笑;少斥責(zé)，多鼓勵(lì);少輕視，多關(guān)注？

近代教育家夏丏尊所說(shuō)的：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”是的，親愛(ài)的老師們，無(wú)論生活給了你多少折騰，工作給了你多少壓力，請(qǐng)不忘初心，保留人性中最真摯的愛(ài)送給孩子吧，讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。