要做好學生心理健康教育

俞揚軍

晚飯時間，接到學生張艷家長電話，說孩子在哭泣不肯吃飯，我急忙詢問發生了什么事情，家長說不出所以然來，只反復說孩子在哭泣，什么都不肯說，問孩子就是不開口，好在張艷家離我住的地方近，我趕忙趕了過去，一路上，我尋思著究竟發生了什么呢？在學校和同學吵架了？還是被老師批評了？難道是今天質量檢測的結果她的成績不理想？帶著疑惑我敲開了她家的門。

在我耐心的開導下，張艷總算說出了哭泣不肯吃飯的原因，原來她真的是因為這次質量檢測成績不理想才哭泣的，她反復強調說同學以后會看不起她，因為從小學一年級開始她都是第一名。這次沒有考到第一，并且與第一相差了好幾個名次，她覺得自己沒有臉見人，而且她認為比她考得好得同學都是跟她過不去，她非常討厭他們，他們竟然讓她受到這么大的委屈。

初聽起來張艷是個多么優秀的孩子，上進心真強，這樣的孩子讓家長開心，老師欣賞，仔細品位，她的行為和思維很不合乎情理，心理素質很差，語言偏激，哪有這樣的奇怪思維和想法的呢？怎能因為一次考不好就哭泣不吃飯？學習上本來就沒有常勝將軍，再說心態也很不好，別人比自己考好了，就恨別人，認為別人和自己過不去，有沒有想過，如果每個人都和她一樣，那么她以前考第一的時候，是不是也和別人過不去？別人也討厭她怎么辦？很顯然，她的心理不健康。

我意識到了問題的重要性，立刻語重心長地指出她的錯誤，我告訴她勇于競爭是好事，但必須是積極向上的競爭，失敗了并不可怕，要主動總結經驗，不要讓同樣的錯誤在下一次發生，對于競爭的結果要正確面對，只要努力了就不要去后悔，這次爭不到第一那么下次力爭第一。同學是朋友，而不是敵人，是合作學習的伙伴，每個人都有自己的優點，也有自己的缺點，要善于學習別人的長處來彌補自己的不足，做人要大度，不能隨便和同學搞不團結，更不能因為別人考得好就覺得別人是自己得敵人，這是錯誤得想法。

要知道天外有天，人外有人的道理，她似懂非懂地點頭，接下來，我把她父母找來一起和她進行交流，從她父母言談中得知，我又發現了新的情況，從小她父母給她的教育觀點就是要爭第一，于是她把爭第一看成了上學唯一的目標，很爭氣地考的都是第一，她的父母在親朋好友中炫耀，她成了父母炫耀的資本，原來的老師也是對她表揚了又表揚，她成了同年同學學習的榜樣，很是風光，說穿了，她從小就生活在鮮花和贊譽中，而且還是在不正常引導下的鮮花和贊譽中成長的。

我清楚明白地告訴她的父母，他們的教育方法錯了，并告訴了他們這樣教育會帶來很多的危害，尤其是孩子的心理健康會受到影響，他們慌張起來，急切詢問我他們該怎樣去做，我建議他們多看點家庭教育，多看一些教育孩子的書籍，尤其是心理健康的書籍，學習不是孩子生活的全部，孩子要健康成長，還有很多需要去學習，要樹立正確的教育孩子的觀點，不能功利性教育，要讓孩子遵循自己個性和愛好發展，要讓孩子經歷挫折，讓孩子在挫折中成長，并學會善于總結反思，才能更好地進步，才能更好地走向成功。他們點頭稱是，答應我他們會糾正以往的錯誤教育方法。

走出她家門，我想了很多，教育不僅僅是知識、能力、教育，還要有心理健康教育，往往我們做老師的習慣用孩子的成績來判斷孩子的好與壞，并沒有真正去研究孩子的內心，用自己對學生的第一印象來認為學生，這是多么的錯誤，意識到這一點，我不禁冷汗涔涔，因為我也常犯這樣的錯誤啊，我得要勇于解剖自己，分析我自己，我關心學生發展的一切嗎？我得要重新審視自己如何做班主任的，我了解我的學生內心動態嗎？了解他們的輿論和價值傾向嗎？我不知道，我的心在下沉，我知道我犯錯誤了，我得要經常了解我的學生，和學生做朋友，這樣才能更好地教育我的學生，我的教育不能僅僅是知識的教育，還得要使他們明白，一個優秀的學生，必須是全面發展的學生，尤其是心理健康更為重要，我得要讓我得學生知道一個人心理健康的標準是智力正常、情緒反應及智謀適度、意志品質健全、人際關系協調、社會適應良好等。只要學生具有了良好的心理素質，其耐挫能力就會得到相應的提高。

我還得要呼吁我們的家長不僅要重視孩子的學習和身體健康，還要重視孩子的心理健康，培養孩子具有良好的意志品質，培養孩子良好得合作意識，培養孩子頑強得拼搏精神。我還得呼吁所有得老師孩子的心理健康教育不容忽視。

著名教育家蘇霍姆林斯基提出，必須讓孩子知道生活里有一個“困難”字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應期，提高挫折耐力。要培養孩子的競爭能力，首先要克服孩子“輸不起”的心理障礙，能謙讓，能合作，能吃虧，然后才能競爭。美國汽車大王福特盡管身為億萬富翁，但卻要求子女自己去擦皮鞋，打工掙錢;印度也規定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚、苦其心志等等。這些國家的做法，無疑拓寬了我們的視野，給我們以深刻的啟迪。我得要把這些故事告訴我得學生，只有這樣，我們的孩子才會茁壯成長.

想到了這些，我大步往家走，腳底的步伐更加堅定了！