淺談陶行知生活教育理論在幼兒園的應(yīng)用

施沁怡

摘? 要：日常生活中蘊(yùn)含著許多教育內(nèi)容，需要教師去挖掘，去帶領(lǐng)幼兒在實(shí)踐中提高認(rèn)知。教師要積極引導(dǎo)幼兒走近生活，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)中，提高生活認(rèn)知水平，習(xí)得各種生活技能。同時(shí)教師要加強(qiáng)隨機(jī)教育與引導(dǎo)，將生活和課程、游戲等認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在自然狀態(tài)之下主動(dòng)獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活;課程;游戲;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0052-01

幼兒離開(kāi)熟知的家庭來(lái)到人生中第一個(gè)社會(huì)群體幼兒園，他們?cè)械纳盍?xí)慣被打破，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始了集體生活。在集體中，孩子一切都需要從頭開(kāi)始，孩子在集體中的地位取決于自己在集體中的表現(xiàn)。幼兒園孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)日常生活，他們?cè)谏钪信c環(huán)境互動(dòng)，獲得認(rèn)知，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。”陶行知也認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為對(duì)幼兒的教育，應(yīng)與生活結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在生活中感受教育，獲得成長(zhǎng)。那作為一名幼兒教師，該如何將陶行知生活教育理論，應(yīng)用于實(shí)踐呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.將生活融于課程之中，有利于提高幼兒的認(rèn)知水平

陶行知認(rèn)為，“教學(xué)做合一”。日常生活中蘊(yùn)含著許多教育內(nèi)容，需要教師去挖掘，去帶領(lǐng)幼兒在實(shí)踐中提高認(rèn)知。小班幼兒的自理能力差，需要在日常生活中學(xué)習(xí)各種知識(shí)與生活的本領(lǐng)。教師可以將自理能力的培養(yǎng)融于課程之中，讓幼兒系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，便于幼兒更快更好的掌握生活的技能技巧。

（1）將生活的技巧融于兒歌故事，增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)

比如，小班幼兒不會(huì)洗手，有的只是將手浸濕，洗的很不干凈。教師可以將洗手的方法與步驟編進(jìn)兒歌里，便于幼兒邊說(shuō)兒歌，邊根據(jù)兒歌內(nèi)容，掌握洗手的技巧。例如，在故事《三只小豬》中，孩子們通過(guò)欣賞故事懂得了磚瓦房比木頭房子和稻草房子更結(jié)實(shí)的道理。在故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》中，孩子們掌握了糖吃多了會(huì)蛀牙這一知識(shí)，從而約束自己少吃糖，堅(jiān)持刷牙才能讓自己更健康。

（2）直接傳授生活知識(shí)，便于幼兒提高認(rèn)知

生活中常常存在著各種安全隱患，對(duì)于這些教師要明明白白告知幼兒，哪里危險(xiǎn)，地震時(shí)應(yīng)該躲在哪里更安全;打雷時(shí)，不能躲在大樹下面，容易觸電;校園里哪里有安全隱患，玩耍時(shí)需要注意，上下樓梯要小心，玩滑梯不能推人等等。

生活中的知識(shí)還需要教師的隨機(jī)教育與引導(dǎo)。比如，天氣熱了，教師要提醒幼兒脫衣服，太陽(yáng)暴曬時(shí)，提醒幼兒及時(shí)躲到陰涼處，避免曬傷。玩沙后需要及時(shí)拍打衣服上的沙子，及時(shí)洗手。戶外游戲結(jié)束時(shí)，要及時(shí)整理好游戲材料，不落下任何一件玩具。幼兒的對(duì)生活常識(shí)的了解源于教師的日常引導(dǎo)，重在生活中的點(diǎn)滴教育、隨機(jī)教育與系統(tǒng)性教育內(nèi)容，相互融合、相輔相成。

2.將生活融于游戲之中，有利于豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，將生活中難以掌握的內(nèi)容，融于幼兒喜愛(ài)的游戲之中，讓幼兒自然而然的接受教育。

（1）游戲中學(xué)習(xí)生活技巧

有的幼兒不會(huì)系鞋帶，教師在區(qū)域活動(dòng)中，將制作的系鞋帶示意圖和模擬的鞋子樣板，放置在操作區(qū)域，便于幼兒隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)系鞋帶。系鞋帶是一項(xiàng)很重要的入園訓(xùn)練活動(dòng)，目的是讓幼兒更快更好的掌握自理能力，體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂(lè)。其他像在游戲區(qū)“串珠子”，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。游戲“娃娃家”，“理發(fā)店”讓幼兒在角色體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)做飯、招待客人，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往的技能。

（2）生活經(jīng)驗(yàn)小競(jìng)賽

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們發(fā)展有快慢，能力有差異。教師可以組織一些生活小競(jìng)賽，讓幼兒在自己擅長(zhǎng)的方面，感受成功，增強(qiáng)自信。比如，組織穿衣服比賽，類似的衣服，看誰(shuí)穿得又快又整齊。開(kāi)展吃飯比賽，看誰(shuí)吃的又快又好，碗里最干凈。開(kāi)展穿鞋子比賽，看誰(shuí)能正確分清鞋子的左右，穿得快又正確。孩子們好勝心強(qiáng)，他們會(huì)努力找差距，向著目標(biāo)不斷努力。

3.將生活融入社會(huì)實(shí)踐之中，有利于幼兒體驗(yàn)社會(huì)規(guī)則

陶行知認(rèn)為，要“解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。人最終要走向社會(huì)，幼兒是社會(huì)的一份子，教師要帶領(lǐng)幼兒接觸社會(huì)的方方面面，感受人們職業(yè)的不同，感受社區(qū)文化的豐富，體驗(yàn)生活中的交通規(guī)則、禮儀教育等。

（1）自主進(jìn)餐中體驗(yàn)規(guī)則

集體生活離不開(kāi)規(guī)則的約束，由于幼兒人數(shù)較多，在自主進(jìn)餐環(huán)節(jié)，中大班的幼兒都要按照順序排好隊(duì)伍，依次拿取碗筷，任何的插隊(duì)，都會(huì)引起大家的反感。幼兒在這樣的集體生活中，不斷感受規(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性。

（2）社會(huì)實(shí)踐中遵守規(guī)則

比如，幼兒要過(guò)馬路，必須要走人行橫道線，遵守紅燈停、綠燈行的交通法規(guī)。任何的逾越規(guī)則都會(huì)給自己帶來(lái)危險(xiǎn)。在社區(qū)文化館、圖書館中，幼兒要遵守安靜看書的規(guī)則，不吵鬧，任何的喧嘩都可能使自己被趕出文化館、圖書館。在參與社區(qū)美景時(shí)，要遵守不亂扔垃圾、不亂拔樹木花草的規(guī)則，任何違反規(guī)則的行為，都會(huì)受到社區(qū)人們的譴責(zé)。

總之，在幼兒日常生活中，教師要根據(jù)陶行知思想理論，積極引導(dǎo)幼兒走近生活，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)中，提高生活認(rèn)知水平，習(xí)得各種生活技能。同時(shí)教師要加強(qiáng)隨機(jī)教育與引導(dǎo)， 將生活和課程、游戲等認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在自然狀態(tài)之下主動(dòng)獲得發(fā)展。

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