多媒體技術在幼兒語言教學活動中的應用

劉麗穎

摘? 要：語言教學是當前幼兒教學的重點，也是提高其語言表達能力的關鍵。在傳統教學方式的影響下，幼兒的語言教學出現了很多問題，如注意力不集中，知識理解太過浮于表面，但自引進新媒體技術后，幼兒語言教學質量和效率都有了明顯的提升。基于此，本文將對多媒體技術在幼兒語言教學中的應用做個簡單的研究和分析，以期能夠更好的促進幼兒語言教學工作。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;多媒體;應用

【中圖分類號】G 614? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0045-01

隨著教學手段的發展和改進，多媒體技術在幼兒教育活動中的應用也越來越廣泛，影響也越來越深刻。作為課堂輔助手段的多媒體技術，其不僅能夠將教學內容轉化成圖像、聲音以及視頻并將其整合展示，精簡了教學內容，突出了重難點，便于幼兒掌握和理解，且還調動了幼兒的積極性和主動性，豐富了課堂形式。幼兒語言教學是幼兒教育活動的基礎和重點，其對提高幼兒語言表達能力有著至關重要的作用，因此，幼兒教師必須高度重視幼兒的語言教學，利用多媒體技術豐富教學形式和內容，提高教學效率和幼兒學習效率。

1.幼兒語言教學活動現狀

（1）形式單一，教學方式無趣

傳統幼兒語言教學使用的教學方法主要為講故事、看圖說話和做游戲等，雖然這些方法對幼兒語言能力的培養也起到一定的作用，但其作用卻存在很大的局限性，這種局限性在新時期更為突出。比如，使用講故事的方式時，其所有的故事背景都為同一個，限制了幼兒的想象和發展;看圖說話的方式，翻來覆去只有那幾張圖片，無法達到延伸和啟發的教學效果。這種單一的教學方式，對幼兒來說，很容易失去吸引力，變得枯燥無味起來，長久以往，就會使幼兒對語言課程產生厭惡情緒，影響其學習效率。此外，還有一些幼兒教師的教育觀念太過陳舊和古板，教學過程按部就班，重難點突出不明顯，難以吸引和集中幼兒的注意力，成為其語言能力提高的阻礙。

（2）語言教學沒有依托幼兒實際水平

幼兒正處于語言學習的基礎階段和摸索階段，對語言的學習通常是一知半解，所以，如果幼兒教師在其教學過程中，不能依據幼兒這種學習特點而開展教學，不但無法提高幼兒的語言能力，反而會成為其學習的阻礙。有些幼兒教師太過注重課本教材的講授，而忽略了幼兒語言的應用能力，使得多數幼兒雖然知曉很多詞語，但卻無法流暢的表達和清晰的表述。在教學內容的選擇上，不依據幼兒的實際學習能力，采取一刀切的選擇方式，使用一言堂的教學方式，造成理解能力差的學生跟不上進度，理解能力優異的學生難以提升的現象，使得幼兒喪失學習興趣，無法達到既定的教學目的。

2.多媒體在幼兒園語言教學活動中的應用策略

（1）構建想象空間，優化幼兒語言創造

幼兒普遍存在思維活躍、活動好動、注意力不集中以及想象力豐富等特點，因此，如果幼兒教師可激發其學習興趣，對于教學效率和教學質量的提高將事半功倍。在語言教學活動中運用多媒體技術，不但可以為幼兒提供充足的想象空間，優化幼兒的語言創造力，且還能及時糾正幼兒的錯誤表達方式。比如，在學習《假如我有翅膀》時，教師可利用多媒體技術播放藍天白云、青草小溪、飛翔的鳥兒和環繞在花朵旁邊的蝴蝶等，為幼兒提供實體場景，引導幼兒去想象，去體會。此時，老師還可提出問題，讓幼兒進行小組討論，鍛煉幼兒的交流能力，激發其表達欲望。

（2）聯系實際，擴大幼兒交流空間

語言是實用性很強的學科，所以，教師在進行語言教學活動時，要時刻謹記聯系生活實際，努力為幼兒創造具體的表達語境，組織熟悉的語言活動，讓幼兒在游戲活動中積累語言知識，有利于在實際生活中進行運用。利用多媒體技術可為幼兒創造一個輕松愉悅的學習氛圍，有利于其發散思路，踴躍表達自我。譬如，在六一兒童節結束以后，教師可要求幼兒講述其六一的見聞和自己的感受，但這時，幼兒可能一時語塞，不知道該如何表達，此時，教師可利用多媒體手段播放六一活動相關的圖片和視頻，當幼兒看到圖片時就會自動聯想到當時的場景，自然而然的就會開始講述。利用這種教學方式不但可以調動幼兒的學習興趣，還加強了和生活的實際聯系，為幼兒正常生活和交流奠定堅實的基礎。

（3）創設開放教學情境，提高幼兒表達能力

使用多媒體技術，可創造許多豐富且有趣的情境，讓幼兒在具體的情境中自由發揮，不僅能夠為幼兒提供足夠的想象空間，還可增加他們的生活閱歷，使其積累更多語言素材。充分發揮了幼兒的主體性，做到將幼兒置于教學的中心，一切教學活動都圍繞幼兒而開展，有利于提升幼兒的表達能力。

3.結語

綜上所述，幼兒語言教學活動是幼兒教育的重點，也是學習其他內容的基礎。因此，在進行幼兒語言教學活動時，教師要積極的轉變自己的傳統教育觀念，不可固步自封，充分利用先進的科學技術，如，多媒體手段，豐富課堂形式，吸引幼兒注意力和調動幼兒的學習興趣，創設具體且多彩的情境，為其提供發揮想象的空間，以此提高其語言表達能力。筆者在綜合分析和整理的基礎上，提出三點多媒體技術在幼兒語言教學活動中的應用策略，構建想象空間，優化幼兒語言創造、聯系實際，擴大幼兒交流空間、創設開放教學情境，提高幼兒表達能力等，促進幼兒語言教學的進步。

參考文獻

[1]呂萍.淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].中外交流，2017

[2]顧瑩瑩.淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的有效運用[J].考試周刊，2018

[3]史惠敏.初探多媒體技術在幼兒園語言教學的實際應用[J].新課程·上旬，2017