剪紙藝術與幼兒園教學的有效融合

顏鴻儀

摘? 要：剪紙藝術是我國傳統的民間藝術之一，是源于民間的美術活動，具有獨特的藝術魅力，可以展示出特有的文化風貌。而在幼兒情感教育的啟蒙時期，支持和鼓勵幼兒自我探索、自主學習尤為關鍵，因此在幼兒園融入剪紙藝術有一定的寓意。通過剪紙作品的欣賞、技能動作的實踐、藝術創造的表現等活動激發興趣、樂于學習、積極表現、發展動手能力，使其掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂。

關鍵詞：幼兒;剪紙藝術;教學融合

【中圖分類號】G 614? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0001-02

剪紙是閩南傳統文化的瑰寶之一，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，而幼兒時期是一個人成長過程中極富創造力的時期，《綱要》指出：充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀、家鄉的變化與發展，激發愛家鄉、愛祖國的情感;《指南》也提出 “萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣是保育和教育的主要目標之一。為此，我們剪紙特色活動的實施融入了幼兒園的教學活動。

1.挖掘社會資源，為剪紙藝術找途徑

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！币趺醇?，如何表現事物及自己的想法，需要老師的引導與孩子們的實踐。當下，90后的年青老師對于剪紙藝術的了解與動手能力較為欠缺，因此不僅是幼兒，家長、教師都需要剪紙藝術的熏陶，而親身的體驗是興趣培養的引路人，也是各種經驗積累的一種途徑。為此，走訪了泉州市剪紙協會，進一步了解剪紙的基本技能的運用，邀請了資深民間藝人楊民興老師開展教師的剪紙專題培訓。楊老師介紹了剪紙藝術的由來和歷史，以及在剪紙過程中運用到的最基本的元素：月牙、團花、鋸齒等等。此外，還以人物、公雞等為范例，鼓勵大家現場操作，手把手地進行指導，講解了如何讓創作的剪紙作品造型更加豐富、生動。還邀請剪紙協會秘書長周婷婷老師為我們進行培訓，從怎么疊紙，怎么畫圖，哪些部分該剪、該留以及到剪紙的手勢運用等都作了詳細講解;不同內容的培訓活動激發了教師們對剪紙藝術的熱愛，提高了剪紙技能，拓寬剪紙思路，為剪紙活動的開展奠定基礎。目前，已有十二位老師加入泉州剪紙協會，繼續接受剪紙藝術的熏陶。

同時，在石獅文林圖書館開展以“弘揚傳統文化，親子剪紙體驗活動”為主題的活動，講解剪紙藝術的基本原理和簡單的入門剪紙方法，現場演示蝴蝶等平面剪紙技巧，近距離感受了剪紙藝術的神奇和魅力。聽完楊老師的介紹，動手實踐操作，一把剪刀，一摞紅紙，把大家帶進精彩的剪紙藝術世界，同時讓幼兒在生活中、學習中發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣。

2.創設有效環境，為剪紙藝術奠基礎

環境是良師益友，對孩子的身心發展起著不可忽視的作用，我們為幼兒創設彰顯特色的人文環境，讓每一位走進“五幼”的師生、家長都能感受到剪紙藝術文化的魅力。首先，學園設立了創意實踐室，統籌安排，讓每個孩子都能融入剪紙的環境中。同時，以老師為主體，在學園的閱讀門廳展示剪紙作品《點燃讀書夢 鑄就中國夢》、《小朋友悅讀》，在一樓走廊墻面上有民間故事《魅力石獅之姑嫂塔傳說》;還有幼兒獨創作品《十二生肖》，還布置了師幼合作的小故事《漁夫和金魚》。每個班級以不同的形象設置了剪紙特色區，如《小剪刀，大智慧》、《精彩童年，快樂剪紙》等。保證每一個孩子都能擁有自己的一把剪刀，讓孩子們在耳聞目染中感受剪紙藝術的魅力。同時，展示了孩子們在活動過程中完成的各類剪紙作品，使他們獲得動手的成就感，也進一步營造了剪紙藝術教育的氛圍。

3.融合多種形式，讓剪紙藝術綻風彩

（1）作品欣賞，激發興趣

根據幼兒的認識水平，我們選定欣賞內容，留意相關的信息，收集有關書籍、影視碟片，更是處處留意收集各類剪紙作品。根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美，為幼兒表現美、創造美奠定基礎。還常常發動家長、幼兒收集照片、實物、圖片等，讓幼兒互相交流分享，展開討論，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，培養他們對美的敏銳捕捉能力。在欣賞的同時，用創造性的藝術活動來表達自己的感受。

（2）自主學習，樂于表現

我們從幼兒的身心發展出發，由淺入深、由易到難，制定了各項活動的活動目標，有目的、有系統地進行，逐步提高幼兒的技能和審美能力。如從撕紙開始，接著開始無意識剪、沿紙剪、按意愿剪、有主題地剪、故事情節的剪，逐步的深入。注重選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如，游戲、故事、歌謠、剪紙、添畫等不同形式進行藝術教育活動。又如，用剪出的人物、動物制成有趣的皮影游戲;引導幼兒用廢舊材料制作出道具進行表演活動等等。這些活動激發了幼兒對美的事物和環境產生美的情感體驗、美的感受，也促進了幼兒創造力的發展。同時，在閱讀區搜集了一些有關剪紙的歌謠、故事，剪紙作品，讓幼兒在看看、說說中不知不覺地接受剪紙藝術。在剪紙特色區中，提供剪紙的基本圖案，仔細觀察、學習繪制、動手剪紙。為幼兒的技能發展提供一個可實施、可發展的空間。如“說說我和剪紙的故事”、“巧手坊”、“紙的秘密”等，讓幼兒每天都能夠自我學習，與同伴交流，并在互動平臺展示自己的創作，體驗學習的樂趣。

（3）教學研討，共同提升

為了讓剪紙藝術的融入更為有效，加強日常教學中的檢查與觀摩，確立結合各年段的活動重點，開展集中活動研討。如，《剪窗花》，在鞏固剪刀的使用方法上進一步讓幼兒用折剪的方法剪出美麗的窗花，《蝴蝶》、《帽子》、《手拉手去郊游》重點讓幼兒學會簡單的“圖形組合”、“二方連續折疊剪”的技能。開展了第五片區教研活動，大班林清鳳老師的教學內容為《老鼠娶親》、嘗試將民間故事和剪紙融合一起，用剪紙的形式把故事表現出來。黃雅莉老師的教學內容為《小魚的朋友》，運用綜合剪紙技能，進一步學習運用圖形來裝飾，完成了一幅栩栩如生的海底世界剪紙作品?；顒拥拈_展體現了剪紙與領域活動的融合，更是老師在實踐中進一步地提升剪紙技能及教學技巧，也是孩子獲得成功的一個途徑。

（4）親子活動，受益頗多

充分利用家長資源，讓剪紙特色活動能深入地開展。舉行了親子撕紙、剪紙創作活動，提高幼兒的剪紙技能縮短幼兒的個體差異。如，走進生活—親子互動共剪《時尚秀場》、以小組為單位組織社會實踐活動，欣賞不同類型的作品、引導孩子們在小區里交流。走進課堂—舉行了家長開放日活動，共剪《美麗的花》《動物故事會》等。家長們積極投入，使孩子的創造潛能在活動中得到淋漓盡致地發揮，形成良好的家園共育氛圍，開創學園剪紙特色新紀元。

（5）作品展示，成效逐顯

圍繞石獅市教育科學“十三五”規劃（2018年度）立項課題SGX18-19《美育文化—剪紙特色活動的有效實施策略研究》實施，結合“慶六一”主題，開展“心靈手巧，躍然紙上”作品展，鼓勵幼兒和教師以“剪紙”這種別具一格的方式來慶祝小朋友們的節日。小班幼兒和老師以閩南童謠為主題合作創作了不同風格的撕紙作品。如《放風箏》《老鼠仔》《海龍王》《討海人》。中、大班幼兒結合有趣的高甲戲故事《漁夫和金魚》、《老鼠嫁女》和《三打白骨精》的剪紙作品。還有教師結合“文明禮儀”、“環境保護”、“高甲戲人物”三個主題剪紙作品。精美的剪紙作品展現了幼兒和教師的巧手和巧思。

我們將剪紙藝術融入幼兒園，讓幼兒更近距離地感受剪紙特有的藝術氣息，進一步了解了剪紙文化的特征，且廣泛應用啟發式教學、游戲化教學等合理的模式和方法，有效地提高了集中活動的質量。我們將繼續探索更有效的學習方法，讓傳統文化就像一粒粒夢想的種子，在孩子們幼小的心靈中生根發芽。

參考文獻

[1]幼兒的剪紙教學.福建人民出版社，ISBN978-7-211-06717-6

本文系石獅市教育科學“十三五”規劃（2018年度）立項課題SGX18-19《美育文化—剪紙特色活動的有效實施策略研究》研究成果之一。