淺議實現信息技術與初中地理教學積極整合的優勢

和皇

摘 要：目前我國正處在高速發展的時代，信息技術已經融入了很多領域，學校教育教學領域也和信息技術有了非常緊密的合作。很多時候信息技術和學校各個學科的整合過程都會存在很多問題，但是也不能否認信息技術對于學科教學做出的杰出貢獻。在利大于弊的情況下，就需要對問題進行及時分析和解決，這樣才能讓信息技術和學校學科教育融合的更加完美。想要發揮信息技術的基本優勢，應該進行具體的有針對性的方案設計，這樣才能讓教師們更好的利用信息技術進行教學。本文將對信息技術和初中地理教學積極整合的方法進行探究。

關鍵詞：地理教學;信息技術;積極整合;淺議探索

引言：

信息技術是目前時代發展的主要標志，信息時代的來臨也會推動社會的基本發展。在教育教學過程中，信息技術也發揮著很多的作用，學校各個學科之間的整合離不開信息技術的幫助。初中地理教學過程中，教師應該重點對學生們的能力進行培養，地理知識對于學生們來說也是一門綜合性比較強的科目，邏輯性和記憶能力要求都非常高。所以教師們在進行信息技術和地理教學整合的過程中，可以從培養學生們能力等諸多角度進行探索嘗試。

一、應用方法的豐富

在不斷的教學過程中，教師們都有屬于自己的教學經驗。教師在進行教學的過程中，應該對應試教育的方式方法進行改變，讓學生們的素質和能力能有一個較快的提升。信息技術條件下應該對教育方法進行創新，這樣才能適應教育的發展步伐。例如，在進行“中國疆域與人口”這一單元學習的過程中，教師可以利用多媒體教學課件給學生們創造非常逼真的教學情景，引導學生們對課前教師提問的問題進行思考。在教師引導的過程中，學生們可以利用網絡知識來不斷充實豐富自己的頭腦，這也是學習的一種重要方法。這對于培養學生們自主學習能力是非常有幫助的。通過自主學習后學生們還能進行信息交流，問題質疑以及解決方法探討。這也和中學階段學生們采用小組學習方法是分不開的，教師在進行教學的過程中一定要進行配套教學。教學模式和學生們的學習方法進行匹配才能達到更好的教學效果。在各個小組得出討論結果后教師可以利用信息平臺進行展示，各個小組可以進行知識競賽或者其他形式的比拼，這樣能激發學生們的競爭意識。信息網絡平臺的應用方法是可以和地理教學方法進行整合的，二者的整合方法也有非常多的選擇，教師通過實驗對比可以選出最優方案。二者的融合一定要建立在學生們可以接受的基礎上。這樣利用信息平臺可以給學生們的學習方法提供更好的條件，讓學生們的創新思維也能得到鍛煉[1]。有趣的地理信息教育方法可以讓學生們的學習積極性變得更高。

二、學生主體地位對于二者融合的主要作用

學生的主導地位是隨著課程改革的標準進行實施的，所以在進行教學的過程中，教師一定要注意學生們在課堂上的表現，通過對同學們表現的觀察可以對自己的教學方案進行改動創新。地理學習本身就需要一定的耐心和創造思維，所以在進行教學的過程中，教師們要起到一種引導作用，主要還是讓學生們自己進行思考。例如，在進行“河流和湖泊”這一單元的學習過程中，教師可以針對黃河問題進行擴展解讀，讓多媒體信息技術成為打造學生們進行知識交流的載體，打造合作學習的優良環境才能讓學生們得到更好的鍛煉機會。多媒體教學設備對于信息技術的應用是比較廣泛的，所以學生們在學習的過程中可以擴充更多的解讀教材能力和網絡資料查詢能力。總結出黃河的基本特點以及河流和地區之間的聯系是教師最重要的教學目的之一。學生們還可以在課后進行自我探索，充分利用課下時間學習地理知識，這對于學生們來說是一種享受的過程，學習過程是快樂的才能有一個更好的學習結果[2]。

三、針對教學方法進行素材搜集的基本應用

信息技術對于學校教學教育方面能展現出最好的優勢就是讓教師們的教學資源更加豐富，目前可以通過對相關資料進行搜素來實現現實教學資源補充。教學資源和素材的擴展化發展能讓學生們得到更良好的教育，提升擴展自己的學習技巧和視野是教師培養學生們自主學習能力和創新思維能力的重要依據。例如，在進行“節約與保護水資源”這一單元的學習過程中，教師可以建立一些節約水資源的資料庫，讓學生們了解我國目前節約用水的具體措施以及在未來結合現代化的用水設備可以采用什么樣的節約舉措。我國的河流治理以及生活用水之間有什么樣的聯系，都可以通過資源庫來進行了解。讓學生們了解自己家鄉的用水問題和水資源特點可以激發學生們更多的探究欲望。教師在進行教學的過程中可以輕松實現更多的教學目的[3]。網絡資源可以實現很多學生們在現實生活中實現不了的課堂愿望，這是一種對教學內容極大的補充，時代在不斷發展，教師在進行教學的過程中一定要結合時代背景，一些新聞錄像或者紀錄片都可以作為為學生們豐富知識的重要素材，只要充分利用好這些教學素材才能讓學生們的學習生活更加豐富。

四、學科整合以及信息技術的應用

各個學科之間的知識是相互依存的，所以對于學生們來說，信息技術和初中地理知識在進行整合的過程中，一定要注意和其他學科之間的具體聯系。只有通過信息技術進行整理才能讓學生們的學習效率大大提升。目前初中階段學生們需要學習的知識是比較豐富的，但是對于學生們的學習效率來說，這是一種比較大的課業負擔，但是通過信息技術的整合后，學生們的學習興趣會更多，學習方法也會更加科學，在進行學習的過程中就可以實現更好的資源整合，從而提升學習效率[4]。

五、結束語

目前我國的教育問題是亟待解決的，所以教師在進行教學的過程中一定要及時的總結課堂經驗，在教學方案設計的過程中，充分考慮學生們的思想以及能力。信息技術的加入可以讓學生們的學習方法更加科學，學習效率也能提升的更快。對于地理教學整合的深度和廣度，信息技術都可以更加輕松的實現。在地理教學過程中，教師要注意教學方法的創新優化，只有這樣才能實現更好的技術資源拓展提升。

參考文獻：

[1]肖立國.淺議實現信息技術與初中地理教學積極整合的方法[J].中國新通信，2019，21（01）：163.

[2]代庚海.淺析信息技術與初中地理教學的整合[J].基礎教育論壇，2017（31）.

[3]楊華.淺談信息技術與高中地理教學的整合[J].南北橋，2017（6）：136-136.

[4]張麗美.淺談信息技術與初中地理教學的結合[J].中小學電教（下半月），2017（2）：44-44.