試論現(xiàn)代多媒體教學法在瑜伽教學中的應用

諸愛琴

摘要：當下現(xiàn)代多媒體正處于高速發(fā)展進步階段，已經(jīng)成為一種常見的輔助教學的工具，在現(xiàn)代教學活動中扮演很重要的角色。在現(xiàn)代瑜伽教學中也滲透進了很多多媒體教學法，將這種使用多媒體教學法的瑜伽課堂，和過去傳統(tǒng)的瑜伽教學進行比較，前者有著非常顯著的優(yōu)勢，充分的發(fā)揮了現(xiàn)代多媒體自身生動形象的特點，收到了廣大師生的追捧與青睞。多媒體教學法正在逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一種元素。

關鍵詞：現(xiàn)代多媒體教學;瑜伽教學

引言：

國家近年來也在不斷提倡教育深化改革，敢于創(chuàng)新，將教育方法進行轉(zhuǎn)型升級。而多媒體教育方法是使用最廣泛，最能體現(xiàn)教育方法改革的教育手段。因而在瑜伽教學中加入多媒體元素，可以使瑜伽教學內(nèi)容更加的直觀明了，并且能夠充分的調(diào)動瑜伽學習者的積極性，提升教學質(zhì)量，突出教學效果。因此在瑜伽教學的過程中充分的利用多媒體的優(yōu)勢與特點，可以提升瑜伽課堂的效率與質(zhì)量。本文將從多角度剖析多媒體在瑜伽教學中的應用。

一、多媒體教學法簡述

教師們?yōu)榱烁玫赝瓿山虒W任務，提升教育質(zhì)量，更直觀的為學生講授知識、學習的方法和疑難點解答，更好的指導學生往往都會采用多媒體教學方式。常說的課件，就是為了滿足課堂需求所設計的一些計算機程序。現(xiàn)代多媒體教學法有一些顯著的特點，譬如說可以超鏈接，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集視頻，圖片，影像，動畫于一體。多媒體在瑜伽教學中，可以向?qū)W生們展示豐富的內(nèi)容，將動作多角度展現(xiàn)給學生們，讓學生能夠從多個角度體會到動作要點，讓學生們能夠更好地感知瑜伽動作要領，調(diào)動學生們的學習積極性，讓他們能夠有更多的激情投入學習，也可以進一步的提高訓練水平。再將這種多媒體嵌入式學習的課堂與傳統(tǒng)的學習方式進行比較，就可以突出它的教學優(yōu)勢。多媒體教學有一定的針對性，可以滿足一些特殊的需求，體現(xiàn)了多媒體在瑜伽教學中無與倫比的特點[1]。

二、多媒體在瑜伽課堂中應用

（一）情景創(chuàng)設引人入勝

在課堂傳授的過程中想要吸引學生們的興趣、讓他們對瑜伽動作更深入的了解，就需要運用多媒體創(chuàng)造出一些指定的情景。多媒體在瑜伽課堂上的應用可以根據(jù)教學需求來可分別創(chuàng)設一些特定的學習情境，創(chuàng)建這些情境可以讓學員們更有代入感，能夠更加直接有效的了解一些細節(jié)問題。如講解一些難度大的動作，傳統(tǒng)的授課方式只能靠老師們的語言進行描述，和自己簡單的演示，但是使用多媒體技術后，可以將聲音和影像結合，從不一樣的視角展現(xiàn)動作細節(jié)，將學生們快速的引入學習情境，激發(fā)興趣，提高他們的學習效率[2]。

（二）多媒體在瑜伽理論學習中的應用

想要提高瑜伽課堂的效率，就需要運用到多媒體教育法，對瑜伽的基礎理論進行介紹講解，建立一套別出心裁的教育方式，可以幫助學生形成一套完整的知識體系，也可以提高提高老師們的教學效率。在瑜伽的學習過程中，理論課的開展是最困難的，首先在態(tài)度層面上，很多學生認為理論并不重要，動作和技術到位就可以了，因而會忽略理論學習的重要性，其次是理論的學習與動作學習比起來比較枯燥乏味，學生難以提起興趣，而且一般傳統(tǒng)的瑜伽理論教學中老師們，學生難以明白而又必須掌握的瑜伽理論知識，如果單單只用傳統(tǒng)的方式來進行教學，是很難達到預期效果的。而我們將現(xiàn)代多媒體教學法運用到教學中，來輔助瑜伽的理論學習，對提升教學質(zhì)量有著很大的作用，能夠調(diào)動學生的積極性與學習熱情。舉個簡單的實例，在瑜伽起源的教學過程中，老師們可以多多利用現(xiàn)代多媒體教學法，向?qū)W生們展示一些通過有關瑜伽歷史的視頻，讓學生們在觀看視頻的過程中了解瑜伽的起源，在理論課開啟初期，在多媒體顯示屏上顯示出教學大綱，方便學生來了解所學習的內(nèi)容、結構、方式和目標，給學生們提供更加直觀形象的內(nèi)容，有明確的學習方向[3]。

三、媒體在瑜伽課堂中的優(yōu)勢

（一）提高了瑜伽學習的效率

用多媒體教學法進行瑜伽教學，可以極大地將學生們的注意力聚焦在課堂之中，使課堂更有感染力，讓更多學生投入其中，也可以激起學員們的求學欲望，除此之外，學生們可以根據(jù)每個人的不同需求，來反復的學習他們一些生疏的動作，配上老師的示范，學生的腦海中會對完整的動作有很深的映像，這樣學生可以更直觀的學習每一個動作，可以更快的掌握每一個動作要領，這樣他們學習起來會更有熱情和積極性。比如，在瑜伽的體式教學過程中，可以巧用多媒體，將一些錯誤動作和正確的示范動作進行比對，讓學生自己進行觀察，去發(fā)現(xiàn)思考自己的問題，之后老師可以和學生慢慢分析這些錯誤動作產(chǎn)生的原因，針對一些典型的錯誤體式進行糾正。同樣在瑜伽體位教學過程中，現(xiàn)代多媒體法的應用體現(xiàn)在學生學習的過程中，老師運用錄像技術進行錄制，然后進行播放，讓學生回過頭來觀看自己的瑜伽動作，并對動作進行分析，讓大家自己發(fā)現(xiàn)問題所在，再配合老師的指導，既鍛煉了學生們的分析能力，又能提升大家的動作準確性。

（二）多媒體教學法好處的展現(xiàn)

通過大力推廣多媒體教學技術，有利于對傳統(tǒng)的瑜伽課堂進行升級，讓學生完全投入課堂，成為課堂的主人。調(diào)動了老師和學生們的積極性，教師也將更多空間歸還給學生，讓學生轉(zhuǎn)變成課堂的主人，也給學生提供了足夠的自主學習的機會和自主學習的空間。多媒體法教學方式的推廣，能夠?qū)⒔滩臐撘颇臐B透給學生們，在這個過程中，學生可以更好地掌握一些動作技巧，學生學習每個新動作都是從機械地重復開始，再通過不斷地糾錯，來慢慢掌握要點，最后能夠自如的運用。在這樣的教學過程中，學生可以充分參與其中掌握核心知識，而不是過去的教師單調(diào)的講授，更多的是在學生的角度進行思考，起到更好的課堂效果[4]。

總結：推廣多媒體教學法再瑜伽課堂的運用，可以更好的幫助學生們學習掌握瑜伽技巧，促進學生全面提升瑜伽的能力。充分的利用計算機程序?qū)⒅仉y點動作分解，讓學生們更好的拿捏一些動作的細節(jié)，是學生對瑜伽的動作更加的熟悉，也可以提起學生的興趣。多媒體教學能夠彌補傳統(tǒng)體育教學的很多弊端，將多媒體教學與傳統(tǒng)體育教學方式結合，可以給瑜伽課堂帶來新的活力。

參考文獻：

[1]鄭玉梅.現(xiàn)代多媒體技術在體育教學中的應用探索[J].教育教學論壇，2018（26）：270-271.

[2]劉艷麗.淺談多媒體技術在現(xiàn)代教學中的應用[J].職業(yè)，2018（05）：77-78.

[3]孫毅紅.現(xiàn)代多媒體教學法在瑜伽教學中的運用[J].黑龍江科學，2017，8（01）：38-39.

[4]王山.現(xiàn)代多媒體教學法在瑜伽教學中的運用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2014（12）：130.