對特殊兒童教育的早期干預研究對策和分率的知識運用

宋倩倩

摘要：黨的十九大報告提出辦好特殊教育，并強調“幼有所育”“弱有所服”，這將給特殊教育的發展產生重要的是影響，也是對特殊教育未來產生新的機遇和挑戰。特殊兒童依法享有平等的受教育權，能夠進入普通學校和專業性學校學習。融合教育對于特殊兒童獲得技能，開展探索行為有很多有效方法。平等觀，民主觀等先進理念對探索教學有著諸多研究啟示作用。實施多元化教育評價，有利于特殊兒童的全面發展。本次研究特殊教育早期干預提出對策：增加教育投入，重視對特殊兒童的專業化系統化針對性干預，專項訓練于全面發展相結合，注重潛能開發與缺陷補償的教學活動設計，培養融合教育。

關鍵詞： 特殊教育發展 潛能開發 專業的教學活動設計 融合教育 多元化教育評價 特殊兒童全面發展

1 特殊教育目前的教育問題

十九大報告高度關注教育公平問題，明確指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。然而特殊教育機構經費不足，基礎建設較差基礎配套設施簡陋。特殊教育機構主要是私立為主，學校決策，行政機構過于集中，運行程序不規范。大部分早期康復，干預機構教育教學規模小，資金少，國家對這些機構的投入資金少，教學條件較差。私立機構往往以營利為目的，教育教學活動場地狹小，硬件設備不夠達標，更多國際先進設備買不起，是構成現在特殊教育受限的主要原因。教育教學設施有限，資源匱乏短缺，就造成早起一些特殊兒童無法得到更好的教育。干預期滯后，使得特殊兒童的早期康復無法滿足。特殊教育機構招聘專業教師人員少，教師隊伍建設不足。特教機構規模小，條件差，招聘教師就會比較難，尤其是專業性較強的特殊專業教師更難，這樣就會降低準入門檻，使得教師職業歸屬感較弱，專業發展缺少動力，教師的專業發展困難，會使得特殊教育機構教師專業整體素質降低。職業認同感是指人對所從事職業的肯定性評價。教師職業認同表現了教師對自己當前所從事教師職業的認同程度，反映了教師對其工作的基本態度，并影響教師的幸福感，離職意向及壓力水平。

2 特殊兒童教育的專業化系統化針對性教育

隨著近年來特殊教育法規的制定和完善，面向特殊兒童的教育已經普遍強調對其核心技能的獲取和運用，這樣可以提高特殊兒童行為能力。早期特殊兒童的教育。更多只針對知識與技能的學習教育訓練，缺乏特殊性，對于矯正矯治的行為較少。班型大“隨班就讀”較為嚴重，教師很難系統和專業針對性教育。更談不上挖掘他們的潛能。重視個別化教育，忽略融合社會發展。大多數特殊兒童的問題出產生，出現在個別訓練上，認為這樣才是盡快提升兒童能力的一個最快途徑，使得與同伴之間的交流社交活動受到限制，同伴之間的相互模仿缺失，從而降低社交能力。特殊兒童在于同伴之間交流游戲活動中，角色扮演，來體驗解決人與人之間的關系問題，才能夠積極參與到社會的融合中。

3 專業訓練與全面發展的相結合的特殊教育

合理安排的專業訓練來發展特殊兒童。重視對特殊兒童的專業素質培養，針對性的專業訓練來提高特教兒童的技能。這就需要對教師進行專業化進修學習，重視教師專業化發展，提高準入門檻，定期組織特殊教育機構教師進行專業知識與專業技能大比拼，使得教師的職業素養提高得到同行間的學習。注重全面發展相結合的特殊教育。對于一些特殊兒童存在各種各樣的問題，認知障礙，交往障礙，情緒行為等方面的障礙，如果解決不好，會影響到他們其他方面的發展。要充分發揮自身優勢健全完善人格。幫助特殊兒童協調發展，來提高缺陷的補償和素質當我全面發展。

4 合理安排教學設計來提高特殊兒童的潛能發展對他們的缺陷進行補償。針對特殊兒童的教育注重潛能開發與缺陷補償相結合的重要目標。多元化發展模式，在關注他們缺陷同時也要·針對性開發弱點，更好的發展有點強化優勢。才能夠更好的補償缺陷，根據特殊兒童自身提點定制個性化教育計劃。對教育規劃，生活方式，游戲采用，教育教學，獲得認知上能夠得到發展。

5 融合社會發展適應社會能力。引導特殊兒童的增強自信心，與更多普通兒童一起發展，全納教育下的普遍特殊性存在。大部分特殊兒童都不愿意主動溝通交流，這就需要特殊教育教師進行引導，鼓勵他們多與同伴交往，多參與活動。注意傳授社交技巧，一起參與游戲角色扮演，對特殊兒童的耐心發展有很大的幫助。在訓練中不斷調整方案來達到目標。是他們感到快樂能夠輕松的接受。

6，分率的知識運用可以減少內心焦慮的關注，轉移注意力。數學知識體系不只是單純的加減乘除，還要談其他方面。如人口增長，常年說的出生率死亡率，基數細數變化。應用數學是一個龐大的系統，數學語言表達解決實際生活問題。討論數學思想方法的相關理論及數學教學中的應用，在相關理論中著重講述數學的思想方法概念作用。數學知識的本質，分析，處理和解決數學問題提供指導方針和解決策略。數學思想方法是數學中重要知識內容，對解決問題有指導作用，是實現數學教學面向全體學生的重要內容。數學思想方法，其中包括方程思想，函數思想，轉化思想，分類討論思想，逼近思想，數形結合思想。通過各種思想涵義，直觀了解幾種數學思想。重視深層知識教學，教學特點與原則。同時針對數學教學提出幾點要求：數學現代化必須已現代化的教學思想為指導，現代教學一個個是充分調動學生的積極性與自主性，使學生獲得全面發展;數學現代化教學要求教師對數學有較深的理解;實現數學現代化教學要從現代做起。