試用啟發式教學法在聲樂教學中的應用策略

熊貴明

摘要：作為現代音樂教學的重要組成部分，現代聲樂在音樂教學中非常獨特。隨著中學課程改革的不斷深入，傳統的聲樂教學方法已不能很好地適應中學的聲樂教學。啟發式聲樂教學法已廣泛應用于中學聲樂教學中，是一種現代新穎的聲樂教學法。它不僅充分調動了中學生學習現代聲樂的濃厚興趣，而且還充分激發了學生發聲的思維差異，更加充分地掌握了學生聲樂的基本知識。本文主要探討現代啟發式聲樂教學方法的基本概念及其在現代聲樂教學過程中的具體應用和策略，為聲樂教育工作者提供教學參考。

關鍵詞：啟發式;中國聲樂藝術教學;實際應用教育策略

引言：

隨著社會對人才需求的變化，中國的教育也在不斷改革和更新，新的教學理念也在不斷涌現。教學方法直接影響與學校教師相關的德育質量。因此，在新的教學方法概念的綜合指導下，教師們開始積極探索和研究，以找到更有效，更有用的教學方法，并在新的語文教育教學背景下進一步探索和創新教學方法。在教學改革的理論實踐中，啟發式課堂教學法的廣泛應用取得了良好的課堂教學效果。因此，從教學中的實踐經驗出發，探討啟發式聲樂教學法在學校聲樂教學過程中的具體應用。

1啟發式教學法

在中國古代，啟發式體育運動起源于古代著名的孔子。許多中外學者普遍認為，中國啟發式教學不僅是一種教學方法，而且是一種教學指導思想。這是一種創新的教學方法，它基于具有獨立自主學習和思考能力的中小學生的知識培養。啟發式課堂教學法主要基于這樣的事實，即學校教師可以專注于既定的課堂教學研究目標，并根據特定的課堂教學內容充分理解學生的不同個體成長特征和實際學習條件。在課堂教學實踐過程中，運用多種教育形式和教學方法，實現“以學生為主體，以老師為主體”，充分發揮學校教師在教學指導主體，動員主體方面的作用。激發學生對學習的興趣，積極思考和啟發學生開展差異性教學思想，從而在課堂理論學習過程中不斷提高學生的課堂積極性和教學創造力。

2啟發式教學法在聲樂教學中的重要性

2.1激發學生學習興趣，掌握聲樂知識

聲樂教學不同于其他音樂課程，教學內容偏向抽象。如果學生根本沒有聲樂興趣，并且教學不夠生動，那么學生將很難掌握基本聲樂的基本知識。啟發式教學法可以將聲樂教學的重點和難點轉化為實際可以接受的教學形式，并能促進學生對聲樂基礎知識的深刻理解。它更有利于學生聲樂的深度學習和有效知識。學習與興趣之間的關系是密不可分的，在學習興趣的積極影響下，主動性可以得到充分利用。

2.2啟發學生轉變思維方式

在傳統的教學方法中，教師主要采用填鴨式教學法，學生則被動接受。在老師學習它的過程中，學生必須遵循課堂老師的教學思想，并形成嚴格的教學。啟發式互動式教學方法，使教師充分發揮學生課堂活動和教學指導的重要作用，從上線到下線，指導所有學生積極開展獨立思考。在這個過程中，學生不僅具有正確的課堂教學內容。理解與理解同時形成了一種表達自己的思維方式，無法扭轉慣性思維。這可能是當前教學改革必須努力實現的重要教學目標，并引導學生不斷改變新的思維表達方式。

3.啟發式教學法在聲樂教學中的應用策略

3.1擅用形象描述

在學校聲樂專業學習中，聲樂的基本理論知識，呼吸技術訓練等教學內容往往比較機械乏味，并且聲樂教師不能用聲樂術語來解釋，學生難以正確理解與掌握，不合適的語音學習引導方法容易嚴重挫傷某些學生的熱情。因此，在課堂教學中，通過使用圖像教學語言來描述，可以將狡猾的教學術語轉換為易于理解的通用詞匯。學生不僅可以快速，準確地了解課堂教學內容，而且可以幫助學生啟發和引導學生進行獨立思考。在課堂學習中，學生將逐漸形成對課堂教學內容的正確認識。

3.2創設教學情境

聲樂藝術是一種視覺藝術，它使學生充分認識到音樂藝術的巨大魅力，需要學生創造相應的音樂情境。在聲樂教學過程中，教師要充分利用音樂情境，將特定聲樂的各種節奏練習與特定學習相結合，以創建特定的音樂情境。學生在特定的音樂氛圍中積極地進行聲音感知，這將形成特定的聲音學習內容。聲樂教學不僅僅是機械聲樂訓練。為了正確掌握聲樂藝術，學生需要發展自己的獨立思維和創造力。例如，當學生唱歌時，該學生不僅需要用鼻子吸氣，而且還需要用他的嘴和鼻子進行口腔吸入和口腔通氣，有時學校老師應該能夠通過教學語言為了引導學生創造一個合理的教學環境，引導并大膽地想象自己：學生想象他們不能參加800米長跑比賽，他們只能拼搏。但是在整個跑步過程中，還需要具備一些技巧，深呼吸口鼻，慢慢深呼吸口，并注意調整其節奏。通過如此全面地設置不同的情況，學生可以輕松準確地想象呼吸的具體過程，也可以輕松地準確掌握他們的呼吸的特定節奏。

3.3激發學生情感

情感表達聲音是學生聲樂學習過程的重要組成部分。通過整合學生的情感表達，可以充分表達聲樂的獨特魅力。在聲樂藝術教學中，如何充分激發學生的音樂情感也是一項重要的教學。在這種啟發式課堂教學中，學生的情感更有可能真正達到啟發式課堂教學的效果。通過歌曲聲樂中傳達的各種情感，悲傷，歡樂或嫉妒，聽眾可以充分欣賞聽眾的感受。但是，由于缺乏自身的社會和經濟經驗，教師仍然需要學生在情感語言上花費更多的精力，以使更多的學生能夠真正掌握語言技能并表達情感。

結束語：

聲樂教學的獨特性使聲樂教師深刻認識到培養學生音樂主動性的重要性。傳統的聲樂教學方法并不完全適用。教師應在學校聲樂教學過程中高度重視啟發式音樂教學方法的廣泛應用，充分發揮全體學生的音樂主體性，調動全體學生的學習熱情，學習演奏聲樂的熱情，并激發學生思維的積極變化。本文從聲樂描述，聲樂教學活動的創造和激發學生的音樂情感三個方面闡述了啟發式聲樂教學在中國聲樂課堂教學過程中的具體應用和策略。教職工為提高學生課堂教學質量和學習效率提供參考，使學生充分了解中國聲樂當代藝術文化的魅力。

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