巧用“三招”，潤色英語課堂

彭秀霞

摘要：課堂教學是充滿活力的，是豐富多彩的，是實施素質教育的主要陣地。因此，教師必須樹立創新的教育理念，要不斷探索提高課堂教學藝術，想方設法誘導學生積極參與課堂教學活動，培養學生學習和使用英語的能力，潤色英語課堂，從而提高課堂的教學效率。

關鍵詞：“動”“快”“新”三招;英語課堂

要提高學生英語水平，即使包括課堂教學、學生自學、課外實踐等諸多方面，但課堂教學始終是最重要的。而英語課堂教學的內容卻非常多，時間十分有限，學生在學習這一科目時又比其他科目困難得多。基于此，我巧用“動”、“快”、“新”三招，不僅潤色了英語課堂，還取得了良好的教學效果。

一、“動”，讓學生用體態語和英語說話齊頭并進

俗話說，動則活，動則靈，動則成。根據小學低年級學生模仿性強、生性好動、無意注意占優勢的特點。在教學中，我采用了體態語和說話〔說英語〕齊頭并進，把一個個枯燥、乏味的詞、詞組以及句子，通過模仿其動作，讓學生動起來，取得良好的效果。如：教學“dog”?這個詞，首先通過出示“玩具狗”并教會學生讀這個單詞。在操練時，學生們會說dog， dog，然后教學生演示狗狀：即兩手分別放在兩耳旁，上下擺動，同時“汪、汪、汪”?地叫起來。又如，教“sweep the floor. clean the bedroom. make the bed. water the flowers.”這一系列的動詞短語時，我先讓學生認真地看我做每一個動作，仔細地聽清每一個短語的發音，然后模仿動作跟著我讀熟短語，再讓學生按我的口令全部動起來，或讓學生互相發口令，互相做動作。再如，教句子“I like the cat.”時，我先教會學生每一個單詞，然后針對單詞進行表演。如：把雙手放在胸前表示I，做“親昵樣子”表示like，用雙手五指叉開，在兩腮拉開，表示the cat，最后邊模仿邊動作邊說出I like the cat.

通過動與靜，緊張與松弛的結合，學生們不僅可以快速牢記所學的單詞、詞組和句子，而且還能充分活躍思維，調動積極性，潤色課堂。

二、“快”，讓學生在參與英語課堂的活動之中

小學生思維活躍，好勝心、榮譽感強，富有積極向上的競爭精神，在課堂上組織一些對抗性和趣味性強的綜合競賽，寓知識的鞏固運用與思想教育于一體，能收到更好的效果。例如，學完一課或一單元的單詞，我便組織學生進行一次“單詞快速記憶法”比賽，利用10分鐘左右時間進行單詞聽寫，看誰記得多，寫得快，并給予獎勵。此外，教授My clothes時，我“編導”了一個快速小比賽，讓學生根據老師的指令快速地找出“襯衫、毛衣、褲子、連衣裙”等衣服的圖片，又根據給這些衣服涂上不同的顏色，比一比，看誰找得快，涂得對。

通過各種既緊張又有競爭力、吸引力的競賽，學生興趣濃，注意力集中，不僅豐富課堂內容，還大大提高了課堂教學效率。

三、“新”，即是教師經常交替運用新的教學手段

如果一節課能有一個“新招”，那么學生興趣就會明顯提高。因此，在教學中，我設計了形式各樣的游戲、順口溜、表演、歌曲等活動。例如，在教學一周的英語表達方式后，我引進歌曲，教唱“The days of the week”，學生很快地記住了“Sunday、Monday”等單詞。此外，在語言教學中，針對學生發音時常見疏忽或毛病，我常換“新招”，自編一些有語言比較內容的順口溜。如：Ea， ea is[i：]，seat ， meat ， tea;Ea，ea is[e]，bread，head，ahead.這樣的順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，加深對相關語言的認識。再如我教Book2 Unit5 A.Let’s talk時，結合教材內容新創情景，把講臺當作柜臺，準備了蘋果、梨、香蕉之類的水果，以及牛奶、可樂等“貨物”。然后師生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。這樣，學生就很快地掌握了“Do you like...？”“Yes，I do./No，I don’t.”等句型。

常換“新招”，變新花樣，用于課堂教學，教師就教得輕松，學生也學得愉快。

總之，“動”、“快”、“新”三結合是潤色英語課堂教學的催化劑。因此，在教學中，我始終不斷地探索課堂教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種切實可行的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，以高度的熱情、充沛的精力投身到教學中，認真備好每一節課，努力提高課堂的教學效率。